《 用“四舍五入法”求近似数》是人教版四年级上册第一单元的内容，教材安排是一课时，内容看似比较简单易懂，而实际教学后发现，其实不然。这部分内容需要学生明白的东西比较多，而这些概念学生还是第一次接触：准确数和近似数的认识与四舍五入法的了解，然后才是如何用四舍五入法求一个数的近似数；而且表达的意思有三种：四舍五入到万位，可以说精确到万位，也可以说把万位后的尾数省略。这些放在一课时教完，部分学生有些难度。基于此，我把这节内容做了如下的安排： 

       1、先让学生判断哪些是准确数，哪些是近似数。并想一想为什么有的用准确数，有的要用近似数，什么样的情况下用近似数，什么样的情况必须用准确数。例如：班级人数、学校总学生数、全镇大约有多少人？等等，使每个学生都得到不同程度的发展。 

       2、帮助学生掌握要点。课中，让学生通过省略“千”位后面的尾数的回顾，交流省略的方法及要注意的问题，牵引讨论自学省略“万”位后面的尾数，求大数的近似数的方法。教师只是通过提问，让学生围绕问题进行自主学习，自主讨论，合作整理、归纳。但是在作业中，求近似数还是出现了不少问题：学生对“五入”理解不够，如399860大约是几万，在解决这一问题时，我让一名学生到黑板上去做，其余同学在练习本上做，出现了两个答案：390860≈40万，390860≈39万，应该让学生进行讨论，说出省略万位后面的尾数求一个数的近似数的方法。总结一下原因有两个，一是对四舍五入的方法掌握不到位，特别是像1970889四舍五入到万位，学生搞不清楚了，主要是我对学生过去的知识了解不清，二是对省略最高为后面的尾数，许多学生不理解。针对这一现象，我不断地让学生说省略万位后面的尾数要看哪个位上的数，让学生在这种反复中去熟悉和理解，后来作业情况有了很大的改善。