《生活日用品的联想》

教材分析

本课是以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品外形细节，启发学生发挥想象力，采用联想的方法从生活中发现美、表现美，创造美。感受“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵。

教学目标

 知识与技能：根据生活日用品的不同外形展开联想。初步了解联想的方法，大胆运用绘画的方法进行表现，提高学生的观察能力和想象能力，激发学生的创作热情。

技能目标：通过游戏和竞赛激发学生的兴趣，引导学生自主探索联想的方法。通过教师的引导和课件演示等方法，帮助学生在探究、欣赏中感受联想的奇妙，在创作中评价中体会创新、想象的乐趣。

 情感目标：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。

教学重点：

通过对生活日用品的联想，认识到丰富的想象和大胆的表现，给人或们的带来的无穷乐趣，从而激发学生的创作热情。

教学难点：

引导学生对生活日用品进行联想，并能用学到的联想方法，大胆的表现自己的想法。

教学准备：

师：课件、文字卡片、范画、日用品、胶带

生：白纸、日用品、水彩笔

课时：

1课时

教学过程：

一、     导入：

1.同学们老师让大家准备的日用品大家准备了吗？拿起来让老师看看，谁能介绍一下自己的日用品呢？

同学们带的日用品可真丰富，除了我们手中的日用品之外，我们的家中肯定还有许多其他的日用品，现在我们就将家中的日用品分分类。

2.这些都是现实生活当中的日用品，你们见过动画片中的日用品是什么样子的吗？（播放视频）

3.同学们动画片中的日用品有趣吗？你们想不想将自己手中的日用品也变得像动画片中一样有趣？

（出示课题）板书——生活日用品的联想

二、讲授新课：

1.联想的依据

在对日用品联想之前老师要考考大家，大家猜猜看图片中的黑色圆形是什么日用品？（出示图片）你是从哪里看出来的？

板书——外形

2.联想的方法

（1）拟人化

这些日用品与动画片中的日用品有什么不同呢？

师：动画设计师通过拟人的手法赋予了日用品生命和趣味（板书——拟人化）。其实这就是我们联想的方法，那除了拟人法之外，我们还可以如何联想呢？

（2）添加

下面我们一起来做个游戏，老师这里有一顶小草帽，大家根据我出示的条件对它进行联想，并且将联想的图案以最快的速度画到我们的小卡片上，但是同学们必须在老师的音乐响起时才能开始动笔，当老师的音乐停止时，大家必须停笔。

板书——添加。

（3）省略

大家在省略的基础上添加，看会变成什么？

板书——省略

（4）变化角度

现在老师再给大家增加难度（板书——变化角度）在变化角度之后再省略、添加看又变成了什么？

小结：其实老师提出的这些条件就是我们今天要学习的联想的方法。

（设计意图：了解联想的方法。引导学生在游戏过程中相互启发、自主探究，发现并体会联想的方法，激发学生的学习兴趣和创新潜能、以及丰富想象力。）

3.学生讨论

现在大家利用我们所学的联想的方法，对我们手中的日用品进行联想，并且与同桌分享你的想法。

（设计意图：通过对生活日用品的联想，使学生能够更加熟练地掌握联想的方法，感受联想的乐趣。）

4.教师示范

老师也带来了一件日用品大家想不想看看是什么？（出示实物雨鞋）大家想不想知道通过老师的联想它变成了什么？（教师示范）

（设计意图：教师示范是教学中的重要环节，教师边示范边讲解，能够极大地激发学生的创作热情。）

5.欣赏优秀作品

在老师师范的时候有些同学非常兴奋，他怕自己的灵感一转眼溜走了，所以在老师示范的时候他们也像老师一样把自己的想法画了下来，现在让我们一起来欣赏一下吧！

（设计意图：通过优秀作品的欣赏引导学生从不同角度对日用品进行联想，起到对学生启发的作用，为创作打下基础。）

 

三、表现与创作

这些作品的主人想邀请大家和他们一起参加今年的“生活日用品展卖会”大家想不想参加？

（设计意图：让学生一自己所知以实际行动更直观的转变到我们的画纸上）

四、展示与评价

现在进入展卖环节，在坐的顾客们告诉我你最想购买哪件日用品？为什么？

教师总结：这节课我们通过观察讨论，知道了联想的方法，并且得到了很好的应用。

（设计意图：通过学生的自评、互评和教师的评价，让学生大胆表述自己对作品的感受，这样既肯定了学生的进步，也明确了学生需要解决的问题，并找到发展的方向。）

五、拓展

   其实生活中有许多有趣的事物（出示图片），比如说蛋清蛋黄分离器……这些都是联想带给我们的，所以同学们不管是在课堂当中还是在生活当中，都要善于联想、乐于联想，从小养成联想的好习惯。

（设计意图：感受“艺术源于生活高于生活”的思想内涵。）

 

 

 

 

板书设计：   生活日用品的联想

（1）拟人化

（2）添加

（3）省略  

（4）变化角度

教学反思：

本课为“综合实践”课。本节课的重难点为引导学生对生活日用品进行丰富的联想，并能用学到的联想方法大胆表现自己的想法。在教学中我首先让学生介绍了自己准备好的日用品，对生活日用品分类，并观看动画中的日用品，通过现实生活日用品与动画中日用品的比较，让同学们认识到，我们可以运用拟人化的方法进行联想。之后又通过游戏竞赛让同学们体会了解了联想的其他方法。并通过对手中日用品的联想，巩固了本节课的知识。

    本课课堂气氛活跃，孩子们与老师的互助较多，以教师的引导为主的教学，突出了学生的主体地位。从学生的作品看来，孩子们都能大胆想象，使生活日用品变得生动有趣并用绘画的形式表现出来，基本达到本课的教学目标。