多措并举 促教育教学质量稳步提高
(2016-03-30 20:22:07)
多措并举
促教育教学质量稳步提高
湖南省双牌县第一中学
蒋笃家
近年来，我校采取多项措施提升教育教学质量。现将我校教育教学情况向各位领导、同仁汇报如下，期抛砖引玉，向大家学习和请教；也是与兄弟学校共勉、共进、共赢。
一、质量立校，科研兴校，我们做了什么？
1、常规教学常抓不懈。学校以制度规范教师的备教批辅，设计专门的教案本，明确每节课的三维目标和教学流程，备批辅定期检查与不定期检查相结合；实行推门听课，九年级课堂全查；每期期末都进行课堂教学评价，评出课堂教学最受学生欢迎的教师予以表彰和奖励；每年10月第一次月考后都召开学校教学工作专题会议，总结上一年度教学工作，安排下一年度教学任务，特别是对九年级定进入全市前5000名的优生和考入县二中的指标及三率在全市排名要求等，对优生的培养具体到班级、学生，并分配给科任教师，突击弱科；坚持月考制度，且每次月考必表彰和分析；奖优罚劣，统考、会考名次低于县五则评优评先、奖金全无；考查科目与考试科目同等排名打分；每年编写一本质量分析报告，老师人手一册，一年教学成绩一目了然。
2、把学科组打造成提高全组教学水平的园地。名师出高徒，只有教师教育教学水平的快速提高，才会有教育教学质量的突飞猛进。学校为确保学科研组的教研时间，将周一至周五的上午和周一的下午各半天定为体艺、数学、英语、政史地、理化生、语文的专门的教研活动时间，这半天里全组的老师都无课。为确保学科研组的内容，学校规定，每期各学科组必开展12次教研活动，每次3课时，共要达到36课时，学科研组研活动除听公开课外，还组织专题讨论、观摩录像课、学习课标、为外出的竞赛课磨课等等。扎实的教研组活动带来了全组教师的整体水平提升，近年来，我校语文组盘先甲、潘琳环、周李静、邓敏娟参加市语文教师素养大赛获市一等奖，何海云等7位老师在省级课堂教学比武中获大奖，20余位老师在市级课堂教学比武中获大奖，龚晖等七位老师被评为永州市骨干教师，11位教师被评为县学科带头人，20位教师被评为县骨干教师，教师论文获市省级大奖者达240余人次。
3、把备课组打造成为全面提升学科教学质量的主阵地。学校每一个年级有十六七个班级，任课教师多，为了充分发挥备课组的作用，学校规定备课组每周至少开展一次活动；教案一人主备，全组共享，个性化使用；为充分利用班班通，课件共用；教学进度相同；学情共同分析；特别是九年级的复习资料要共用。实践证明，备课组对全面提升学科教学质量具有重要作用。如我校2011届九年级政治备课组，在搞最后一次的押题资料时，三番五次讨论，硬是将六张背诵资料压缩为两张，而中考的多数要点都在其中，2011届中考政治也获得了三率排全市第15名的好成绩。
4、让留守学生学起来。留守学生最难管理，管不好，5+2=0。2008年下期开始，我校尝试对留守学生集中管理，周六周日组织留守学生打球、下棋、郊游、看电影等等，但效果总不太好。2012年下期我校对留守学生的管理加以改进，周六组织学生学习语文、数学、英语、理化生知识，周日除组织打球、下棋、郊游、看电影外，还组织看《三国演义》《红楼梦》等名著电视剧，这样既管理了学生，又让学生学有收获，得到了家长的肯定和大力支持，留守学生人数大增，2013年下期达到近400人。
5、通学生在校上晚自习。学校针对有的通学生回家不带书、晚上很少看书的情况，借鉴祁阳浯溪二中和我县兄弟学校的经验，尝试九年级通学生在校上晚自习，实施后，家长反响很好。本期到校晚自习的通学生达340多人。
6、新德育保驾护航。纪律是质量提高的保证！为建设良好的校纪校风，学校自2009年上期开始实施新德育课题实验：对一个月里德智体全面发展、没被扣任何分的同学在校刊上表彰并发一个有表彰名单的奖励本。新德育课题实验通过养成教育、自我教育、赏识教育，让学生自我教育，自我管理。四年以来，新德育课题实验极大地促进了校纪校风的转变，也为学校赢得了诸多荣誉：学校2011年被评为湖南省安全文明校园，2013年被评为湖南省综治工作先进单位，该课题2012年被评为县科技创新三等奖，2013年被评为湖南省青少年思想道德教育创新案例奖，在省市初中校长会议上评为市一等奖、省二等奖，并收入会议资料向省市推介。
二、质量立校，科研兴校，我们有什么收获？
2013年统考、会考，我校取得了较好的成绩。统考中多数学科排名在全县前三，其中八年级的数学、英语、政治、物理和七年级政治排名全县第一名；中考中，九年级语文、数学、历史、政治等排名前三，多数学科在市320余所学校排名中居前50位，学校中考全科优秀率排第42位，合格率排第52位，平均分排第39位，综合排名38位；若去掉后100名，则三率可排全市第10位，为我县中考合格率排全市第一做出了一个人数较多的学校应做的贡献。同时，我们欣喜地看到，一批青年教师茁壮成长，他们是学校最鲜活的生产力！
三、质量立校，科研兴校，我们的几点感悟。
1、学校的中心工作是教学。教育教学质量是学校的生命线，是立校之本、发展之基，提高教育教学质量是学校所有工作的出发点和落脚点，是师生赢得尊严和幸福的保证。提高教育教学质量是教师应尽的职责，是学校办人民满意的教育的具体体现。品牌学校要以高质量为保证，没有质量的学校不可能是家长认可、社会认同的好学校。
2、素质教育不是不要考试。考试是学生应具备的重要素质，也是衡量学生素质的重要手段。在学生的所有素质中，科学文化知识是其中的核心素质。要坚定不移地用好考试这个工具，实践证明，我县的教育教学质量连年提升，高考、高中学业水平考试、中考在全市均排名前列，全县统考功不可没。
3、教师素质的高低在教育教学质量上起决定性的作用。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师在整个教育教学中起着重要的作用。只有高素质的教师，才有高素质的学生；只有高素质的教师，才有高素质的教育。所以教师素质高低，直接影响着学生的一切。教师素质是教师完成教书育人工作所应具备的基本条件和应有的稳定的品质。教师素质中师德当为核心。师德是学校德育工作的基石，师德为树人之本。
4、提高教育教学质量的主渠道在课堂的45分钟。学生从小学到高中毕业的学习过程就是由15000多节课组成的，如果他有幸碰上的都是好老师，节节课都是优课，那他的生命将是多么的璀璨精彩，正因此，新课改将课堂叫做“知识的超市，生命的狂欢”。优秀教师的好课总是让学生回味终生，而庸师的劣课、庸课却让学生批评一生，从某种意义上说，庸师与庸医一样让人无法容忍。
5、提高教育教学质量是学校的系统工程。绝不是学校教务处一个处室的事，而是学校所有处室和全校师生的共同努力的结晶。
叶圣陶先生说的好，“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。我们广大教育工作者就应该有“捧着一颗心来，不到半根草去”的高尚情操，为办好人民满意的教育而努力奋斗！
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