班集体的基本特征和如何形成班集体凝聚力
(2016-03-29 07:33:26)
班集体的基本特征和如何形成班集体凝聚力
湖南省双牌县第一中学
蒋笃家
班级是学生学习知识、发展能力的场所，是学生陶冶情操、培育品格的环境，班级是我们培养兴趣和发展特长的园地。
班集体基本特征：班集体的目标特征，定向统一。凡是班集体，都有明确的共同目标，而且这种目标不仅仅是字面上的。在班集体里，学生能够把社会和学校明文规定的教育目标内化为自己的目标，达到群体成员之间目标定向的统一，个人目标与班集体的统一。由于目标定向的统一，班集体具有明确的发展方向。班集体的价值特征，集体主义取向。班集体并没有取消个人的行为自由和否定个人兴趣爱好，但班集体崇尚集体主义精神。在班集体内，每个成员都关心集体、爱护集体、遵守集体的规范，通力合作作为集体争荣誉。个人以自己是班集体的一员为荣，必要时愿意为了班集体而改掉自己的缺点，放弃自己的利益。班集体的行动特征，令行禁止。在一般的班级里，由于存在着目标定向分歧等原因，有些想办的事常会议而不决，不了了之。而班集体则不同，它已经形成了集体决策的方式，班集体认为该做的事一经决定就立即去做。同样地，班集体不认可的事，一经决定不做就立即停止，即使个人有不同看法，也会服从。班集体的情感特征，彼此相悦相容。每个学生的个性是互不相同的，但已经形成的班集体能容纳各种个性的学生，不同的人都可能从中得到关心、照顾和帮助，而不会遭排斥、受歧视，它给学生提供了许多积极的体验，学生生活在这种集体里感到十分愉快。
一个具有高度凝聚力的班集体会有以下特点：一致性，集体成员在目标、意见、兴趣与情感上表现出高度的一致性，步调统一；满足感，集体成员的归属需要得到充分的满足；吸引力，班集体的活动对学生个体具有极大的吸引力。
班集体凝聚力的强弱有赖于许多因素，首先，它与学生心理发展的水平有关，如果学生的自我意识与集体意识得到充分的发展，能理解个人在集体中的地位、作用与责任，具有个人服从集体目标的自控能力，那么由他们构成的群体就可能有较高的凝聚力。其次，它与集体成员的个性特征有关。良好的个性特征、有组织能力的班干部都有利于凝聚力的增强，再次，它与集体有无一致认同的目标，以及经过努力取得的实效有关。如果集体确认的目标既有社会价值，又有个人意义，实现后既提高了集体的威望，又能满足多数成员的愿望与需要，那么这个集体的凝聚力就会加强。此外，它与集体内有无成分的民主和严格的组织纪律，集体外有无竞赛的同类团体或其他社会压力有关。如果集体外存在有对手或威胁，大家同舟共济，奋发图强，或者同仇敌忾，一致对外，也会增强凝聚力。
集体的凝聚力有时也会产生副作用，如班际或班内小组间的对立情绪、摩擦等，对此应该加以充分重视，这种副作用主要表现在两个方面：第一，集体为了维护一致与亲密的关系，在问题争论中易出现压抑异议的现象（包括异议者自己不愿意坚持己见）从而使正确的意见不能充分地得到发表，以至由于决策的错误造成挫折。第二，凝聚力容易滋生狭隘的小团体主义，使成员忽视整体利益，对邻近集体采取歧视、嫉妒或敌对的态度。对此应采取相应的教育措施加以避免或纠正。如帮助学生扩大集体的观念，形成整体思想，以及共同为集体荣誉奋斗的精神等。
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