为了优化幼儿一日活动过渡环节的安排，减少教育资源的浪费，让过渡环节成为师生积极交流、互动，充分发挥幼儿个性的过程，同时也让这个过程自然、和谐，充满乐趣！因此，我们开展了优化幼儿一日活动过渡环节的研讨。

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首先教研组长介绍了此次教研活动背景：各个班级在过渡环节的组织上存在一定的问题，大部分的过度环节都是集体的，干预的，催促的现象比较多，违背了幼儿的身心发展规律，也与《纲要》精神相违背。

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接下来，教研组长抛出问题：什么是过渡环节？过渡环节都包括哪些？那么日常中你们是怎么安排过渡环节的呢？

大家展开了激烈的讨论，讨论氛围浓厚。白老师说：过渡环节指一日生活中各项活动之间的衔接转换，是一日活动的驿站，是非正式的、闲散的、自由活泼的。如：入园、教学活动、进餐、睡眠、离园等。

王老师说：过渡环节是一日活动流程中幼儿从一项活动向另一项活动的转换。包括晨间接待与晨间活动之间、早操与教学活动之间、午睡与教学活动之间等等，有的时间长，有的时间短。

唐老师说：过渡环节是一日生活中分割的板块链接。

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紧接着对于大家的讨论结果，教研组长进行了归纳总结，过渡的时间有长有短。短时的过渡环节有：晨间活动与早操之间、早操与教学活动之间、教学活动与教学活动之间、户外活动与餐前活动之间。长时间的过渡环节有：午餐前与午睡之间、午睡与午点之间、午点与游戏之间。

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那么幼儿需要什么样的过渡环节呢？针对这一议题，大家再次进入了激烈的讨论：

首先各年级组教师代表说出了自己在过渡环节中的优势：在一定程度上，遵循了《纲要》精神，“减少和消除消极等待现象”并试图营建宽松的气氛，让孩子们学着自己管理自己，建立一些班级规则引导孩子改掉拖沓的习惯，用孩子的自律代替教师的催促。那不足也很多：处理过渡环节的方法比较单一，一般都是用生活环节来代替过渡环节。如：教学活动结束后请幼儿去小便、洗手、看看书等，而且环节之间的转换也比较生硬，以集体活动为主，还是处于高控制状态，还没有真正从尊重幼儿、优化幼儿一日活动的角度去考虑。那么，如何优化过渡环节呢？大家再一次进行了有针对性可适合本园幼儿的方法讨论。

大班：可进行晨间谈话 、开展新闻、故事播报、离园时间值日生接待家长、餐前国学经典诵读等。

中班： 餐前阅读、餐前、餐后寻找幼儿园里认识的字、餐前儿歌背诵、点心后分享交流。

小班： 欣赏绘本、欣赏故事、餐前教师讲述礼仪故事 、餐前七部洗手法的练习、餐后区角活动、个人小舞台（介绍自己，小表演等）。

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最后，唐园长对本次教研会进行了总结，希望老师们能将今天好的方法运用到实践中去，并强调在实践中，教师要依据实际的情况，在追随幼儿兴趣并提供支持的前提下。处理好教师指导和幼儿自主之间的关系。

通过本次教研活动，让大家再次明确了一日活动过渡环节的概念，并对于过渡环节更加重视和改变，这是一个师幼共同探索、共同调整、适应的过程。相信我们可以做的更好，可以成为孩子最科学的引路人。

编辑人:张艳丽

报道人：王万红