一、齐读课题，指名读课题

二、初读课文

1、打开课文，按照自己的节奏和感觉读课文，至少读三遍

2、指名读课文，同学评价，

3、再指名读，老师评价

4、全班齐读

四、默读课文，理解意思，做批注

1、指名说第一句的意思：王戎七岁的时候，曾经和小朋友一起游玩。板书：借助注释

2、板书：组词补充 联系上下文

3、理解第二句

4、板书：想象画面

5、理解第三句

6、小结

7、理解三个“之”：李子；王戎；李子

8、板书：思考，王戎怎么思考？板书：观察 结论

五、拿出作业纸，发挥想象，补充课文：

1、学生书写

2、指名回答

1）人问之：“为何不动？”“为何不取？”“为何不取道旁李？” “何不取道旁李？”等

2）取之，信然。众人不禁叹曰：“王戎真乃聪明者也。”等

六、给这四幅图排序，为什么这么排？（4-3-2-1）

1、指名回答，说说各幅图的内容

2、读读排好的连环画

七、齐读课文（引导学生不断提高速度齐读）

八、指名讲故事

九、齐读课文

十、齐读介绍王戎的资料；学习有关王戎的故事

板书：插图；说说对王戎的看法

课后反思：

法比象更重要。得法之外得益、得言、得仁。

评课：

浙江陈建强老师：亮点：1.运用不同方法，理解称呼。2.聚焦之字，明确所指。3讨论交流，感受人物形象。4.借助漫画，练习复述。5.拓展延伸，激发兴趣。