我所认知的未来不再是人们从初中到大学参加考试和追求文凭的过程，而是经由个人的生活体验和心志努力，从每一个独立的发展阶段获得内在的成长。         ——玛利亚·蒙台梭利

 

教育的持续阶段，必须要能配合孩子人格的持续发展。

唯有透过完整的分析才能了解，从孩子到长大成人这种持续性的转变，而教育的方式正是导致这些转变的主要关键。

在第一阶段能被有效运用的原则，并不见得同样能应用于第二阶段，因此我们必须了解何谓教育的实务层面。

 

蒙台梭利博士将儿童发展划分为四个阶段：

婴幼儿期     Infancy          0-6岁

儿童期        Childhood      6-12岁

青少年期     Adolescence 12-18岁成熟期         

Maturity        18-24岁

在实务上我们到底该如何教育七岁大的孩子呢？首先，我们要谨记在心的是，我们必须先去了解孩子内心所想，但却无法表达清楚的愿望，并帮助他实现。我们应该亲身去体会孩子所经历的改变，不只是在表面上的一些生活习惯，更重要的是去体验他的内心世界。孩子能够在这样一个丰富而抽象的社会里茁壮成长，尤其是当他开始对人们的行为远比对事物的本身感兴趣时，这意味着他已进入能够表达是非判断的新阶段，这对孩子来说完全是种新的经验。在以往，他只对事物感兴趣。现在，他感兴趣的是去问为什么和该如何做。他不但能换个角度来看一些过去只吸引他感官上注意力的事物，而且尽量去做他该做的事。换言之，他已经能够察觉因果关系的存在。

当大人们尝试回答孩子们一大堆问题时，不是给予冗长复杂的解释，就是只好拜托孩子不要讲话。当孩子像幼儿般坐不住时，大人不是命令他不要动，就是一味地纵容他，而使孩子变得过度兴奋。这种介于大人和孩子之间的误解，在此阶段是必然会发生的。当孩子从呱呱坠地开始，他所面对的每种挑战和活动都是值得的，即使是这样的误解会使他受苦。因此大人应该了解这一点，创造一个能满足孩子需求的环境，以帮助其成长。

提供孩子能够亲自动手去做的活动，可以帮助他在行为和思想上找到一个平衡点。因为事实上孩子的想象力天马行空，往往溺于幻想的天地里。但当他能在现实生活里真正去体验自己努力的结果，便能建立起他的独立性和自尊心。这也就是说，他能够从自己的经验中找到答案，这种体验对孩子生命的每个阶段都是重要的。

我们希望透过教育性的活动来发挥孩子的潜在能力。经由这些活动的独立性和自由度，能使他逐步地发掘事实和从成人的世界里解放出来。

蒙台梭利博士在书中列举了一些具体的活动，简述如下：

1如何保健牙齿、照顾秀发和双腿

2如何整理照顾衣物

3如何准备户外用餐所需的东西

4培养孩子的方向感

5如何辨认太阳的方位

6如何预测时间

7如何预测天气和研究风向

8远足，包括有关敏捷力的练习

9研究动物的行踪

所有这些活动，都象征着生命。孩子的发展是透过对周遭环境的观察，而对活动的选择，必须根据他的年龄而非智商，因此生理的发展是选择活动时的重要考虑因素。即使孩子能在聪明才智上超越年龄的界限，在现实的层面上，他的行为表现依然和他的年龄密切相关。