阅读教学中教学目标的设定与落实策略

                      阿尔山市第一中学       梁晓坤

随着教学改革的深入，以前的以教师为主体的“填鸭式”教学已走出课堂，并向以学生为主体，通过学生自主、合作、探究的形式向高效课堂迈进。打造高效课堂的原则之一就是“用教学目标引领教学”。可见，教学目标在课堂教学中的地位非同一般。下面我就阅读教学中教学目标的设定与落实粗谈一下自己的见解与体会。

一、教学目标的设定

教学目标可以说是课堂教学的纲领，是学生学习的抓手，所以，我认为，在教学目标的设定上应注意以下几点：

第一，目标明确。

之所以出示学习目标，就是让学生明白本节课要学什么，该怎样学，对待课文中的不同知识该如何分配时间和精力去学。这就需要目标明确，行为动词细化。例如，我在讲《背影》第一课时时教学目标设定为：1、积累课后“交卸、蹒跚、踌躇”等词语。2、有感情地朗读课文，感受本文浓浓的父爱。3、揣摩父亲买橘送别时的动作描写，并体会其作用。4、体会父亲博大深沉的爱，增进与父母的沟通与理解。本课教学目标的出示，学生一看就明白自己具体该做什么，知道哪些知识需要积累，哪些知识需要理解掌握，课文的那些段落需要仔细揣摩。带着这些明确的目标学习，才能事半功倍，才能提高课堂效率。

第二，目标的设定要从教学实际出发。

所谓的教学实际即指要吃透教材，吃透大纲，知道本节课应该让学生学什么，以此来设定教学目标。此处需要说明的事吃透教材，设计出复合胶学府和教学的目标是一种能力，而是否去认真研究教材并设定出合理的教学目标是一种态度。而我们有些老师不根据学生实际出发，直接采用从网络上或教案书上摘录的教学目标，以此来应付学校及各种领导的检查，而教学内容却是自己任意安排，这就造成了教学目标与内容脱节，教学目标形同虚设，起不到指导教学的目的，这样的课堂又怎么会高效呢？

第三，教学目标的设定要从学生实际出发。

作为一名优秀的教师不是站在讲台上滔滔不绝地讲，尽管你才高八斗、学富五车，但学生听的是云里来，雾里去，一样不算是一堂好课。所以教学目标的设定一定要从学生实际出发，只有详细地了解学情，采用合理的教法，传以有效地学法，才会高效地完成课堂教学的内容。

二、教学目标的达成

科学合理的教学目标设定出来后，如何在课堂教学中落实呢？我就以下几方面谈谈自己的理解与体会。

第一，学生熟知学习目标，并根据学习目标进行自学、自研和互研。

教学目标是老师设定的，老师心中有数，但学生不知道。所以必须让学生熟知学习目标。在教学过程中，不但要出示学习目标，还要给学生时间把教学目标熟记于心并写在书上。这样就便于学生随时围绕学习目标进行学习。

第二，教师围绕教学目标设计问题。

教学目标就像灯塔，指引着我们本节课的学习方向，但如何到达指定的目标，还需要我们老师为之铺路，那就是围绕教学目标设计有梯度的问题，并辅以相应的学法指导。例如“在学习《大自然的语言》一课时，为了完成”学习本文的说明方法及作用“这一教学目标，我让学生自学，即在文中勾画出运用说明方法的语句并作旁注。再给学生三分钟时间进行小组讨论、探究。对于说明方法及其作用这类题型既是本课教学的重点，同时，也是中考常考题型，所以我在教学中又出示了这类题型的答法。用以规范学生的答题语言。这样一来，通过学生自学、小组探究、老师指导等方法就很好地完成了本课教学目标的重点内容。

在落实教学目标时，有这样几点需要注意：

第一、杜绝走过场、看热闹。有些老师讲课，单纯地追求形式，尤其是公开课。

第二、有些教师为了实现目标中的自主、合作、探究的模式，明明不用讨论就能解决的问题也让学生讨论，这怎么会是高效课堂？我认为，在教学过程中，学生已会的不教，学生一学就会的不教，学生怎么学都不会的也不教。

第三、杜绝满堂灌、满堂看、满堂闹。教师在教学过程中，一定要发挥学生的主体地位。学生是学习的主人，切莫再采用“填鸭式”教学。而现在的多媒体确实新颖，能增加课堂容量，但切莫让这辅助教学的工具成了上课的主角。

总之，我们一定要把“少教多学”的教学理念根植心中，以此设定出合理的教学目标，并在教学中有效运用。希望通过我们教育工作者的共同努力，打造出高效课堂，让孩子们轻松、愉快地汲取知识的养分，赢得美好的明天！