孔老师的讲座高屋建瓴，既有理论的高度，又有案例的支撑，帮助工作室成员教师把课程改革的新精神新要求落实到教育教学的实际当中。孔老师还提到了他所践行的静“默式阅读”。

近年来在英语阅读课堂教学观察中发现，为了强调“学为主体”，突出学生的主体地位，提升课堂中学生的学习频率和效益，不少老师往往以更大密度的外显性学习活动来加以强化。比如“人声鼎沸”的朗读，比如“层层剥笋”式的对话……热热闹闹、小手如林固然可喜。但静默寂然、潜心会文，有时未尝不是阅读教学另一种境界。中国传统书画中的虚空留白，音乐艺术中的“无声胜有声”，都体现了虚实相生、化虚为实的艺术节奏。这样的虚，往往会催生出“烟波浩渺满纸前”的艺术张力。 课堂也是一种艺术，艺术是相通的。顺学而教，动静相生，应当成为理想课堂的应有节奏。换句话说，热闹与静默，当如课堂上 “车之两轮，鸟之双翼”。如若失衡，则失去了课堂应有的生态。静默也是一种深刻的语言。