浅谈初中文学名著阅读教学

西安市浐灞第一中学  语文组  胡慧敏

长期以来，日常的初中语文教学重点关注的是名著文学常识方面的内容，譬如作品的名称作者和朝代等，对文本的深度阅读和指导一直是避而不谈或点到即止的。新课程标准的实施建议里说，要“扩大阅读面，增加阅读量，培养学生的阅读兴趣，少做题，多读书，读好书，读整本书”。因此，如何让初中生学会正确阅读文学名著，是摆在语文老师面前的一个重要课题。

一、 名著阅读在教学中的意义

阅读是写作的基础，名著阅读更是基础的基础。课本中所选的文本，多是经过历史的淘沙而留下来的璀璨明珠。有的文学性极高，有的则是思想性很强，有的是兼而有之，语文学科的人文性特点蕴含的甚是明确，对学生情感和价值观的正确引导起到了积极作用。同时，很多省市在中考试卷中大都增加了对名著阅读的考查，虽分值不大，但也不容小觑，无疑对名著的阅读教学具有推动作用。所以，名著阅读教学对学生的做人，为文，升学考试等方面都有着长远意义和现实意义。

二、引导学生进行有效名著阅读的方法

首先，转变角色，承担阅读教学的责任

强化教师自身阅读意识。要想成为一名优秀的语文教师，首先要有阅读意识，做一个经常阅读的人。然后帮助学生转变阅读观念，使学生认清名著阅读对他们的感受、理解、欣赏、评价和创造能力形成的重要作用。要使他们明白这些能力的形成是一个积累的过程，不可能一蹴而就，要抛弃急功近利的想法。要让他们从心底认识到，名著是不同时代、不同国家人类智慧结晶的文明成果，有深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力。一旦学生对名著阅读产生兴趣，阅读量就会增加，视野也相应拓宽，能力也自然提高了。

其次，多种渠道，激发学生阅读的兴趣

用课本做引线，引发学生阅读原著的兴趣。如我校语文教师李婵老师在讲解《从百草园到三味书屋》时，发现学生对生机盎然的百草园充满神往之情，对能讲美女蛇故事的阿长产生极大的好奇，便在课堂上顺势对学生说：“这篇课文选自鲁迅的《朝花夕拾》，要想知道鲁迅更多的童年趣事，想了解阿长是一个怎样的人，请大家阅读原著。”这样，自然而然地把学生带到名著面前，使他们对作品有一种向往和期待，读起来自然就有亲近感。

学校和教师也应当组织学生进行读书交流活动。我们语文组在最近的一学期成功开展了读书节之“淘淘乐”书虫跳蚤市场活动、“诵唱经典诗词传承中华文明”诵唱活动，且利用校内“灞柳大讲堂”平台积极宣讲《三字经》《弟子规》等国学经典，并且成立了“墨香文学社”，为本就热爱文学阅读的同学搭建了交流进步展示文采的平台。使名著阅读成为一种时尚，甚至成为一种生活需要。

最后，传授方法，提高学生阅读的质量

教师在指导学生课外阅读时，要让学生联系实际，在阅读中求知，在阅读中明理，在阅读中知情，在阅读中达意。通过领会作品所展示的情境，激起学生感情上的共鸣，充分展开联想的翅膀去体验、去感悟。

同时，我们可积极开展各种形式的读书指导活动，利用课外阅读指导课的时间，向学生介绍阅读的方法：

1、精读、略读和速读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即可先看序言、摘要、编辑大意和目录，以了解全书的内容，再阅读全文章节标题及段落首句和末句，最后浏览全文，综述大意；速读即一要带着问题一眼一句一行地扫读，二要看得快想得快，脑子跟着眼睛扫读思考。在进行课外阅读的时候，根据需要，自己灵活地选择阅读的方法，使整个的阅读能迅速有效。

2、通过读书笔记提高阅读效率。

记读书笔记能够使学生在阅读的过程中放慢脚步，用心体会每一个细节，记录每一句精美语句，感悟每一处思想感情，使阅读成为思想与思想的对话，灵魂与灵魂的交流，从而深化阅读内容，提高阅读效果。且通过读书笔记在阅读过程中的点滴积累，不仅包括文字、词语，也包括句子、文章大意、写作思路、写作手法等，将这些记录下来，就会变成写作材料的积累，逐渐对学生产生一定的影响，使其有话可说，有情可抒，从而提高其写作水平。

 三、结语

作为语文教师要切实肩负起名著阅读教学的责任，对名著阅读教学的各个环节提出切实可行的课时目标或阶段性目标，鼓励学生进行大量的课外阅读。我校语文组也在这条道路上不断探索努力，我相信，通过广大语文教师对名著阅读教学的有效性的不断探索、实践，我们的学生会变成真正的“读书”人，我们的学校也将变成“书香”学校。