农村幼儿园从自身优势发展独具特色

幼儿户外活动的研究课题开题报告

西安市高陵区崇皇船张幼儿园

一、课题提出的背景

  《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》把“健康领域”列为幼儿园教育的首要内容，并要求“开展丰富多彩的户外游戏和体育的适应能力”；同时指出"游戏是幼儿最基本的活动形式"。这就表明，幼儿园健康教育不仅要增强幼儿体质，还要提高幼儿的身体能力和心理品质，促进幼儿身心和谐发展。在幼儿园活动中，户外活动是实现上述目标的重要途径。以农村自然条件为特色的开展户外游戏活动,更加贴近幼儿的生活,让幼儿在游戏中学习、游戏中发展、游戏中进步。

从我园户外活动开展的现状来看，户外活动是幼儿园一日活动的基本内容之一，积极开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，而且有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。我园为农村乡镇改建园，农村可直接为幼儿提供的体育器材有限，幼儿园经费又少，户外体育活动设施难以像城镇幼儿园那样满足幼儿的活动需求，影响幼儿参与户外体育活动的兴趣和积极性；同时教师对组织户外体育活动有畏难情绪，认为户外体育活动场地大器材少，安全性难保证，幼儿难控制，不好组织，因此组织开展户外体育活动的积极性也不高，幼儿的参与兴趣较低，导致幼儿园户外体育活动常流于形式，质量不高。主要表现为：活动目标的单一性、活动内容和时间的随意性、活动组织的封闭性、加上设备、空间不足，等客观因素，活动开展的不够正常、活跃。

根据上述思考，我园成立了课题研究小组，在因地制宜，实事求是的基础上力求将我园户外活动的组织工作落到实处，从中探讨开展具有农村幼儿园特色户外活动的方法途径，以促进幼儿的身心全面发展。

二、课题界定与支撑理论依据

幼儿园户外活动是帮助幼儿们直接获取自然经验、开动大脑、提高手脑结合能力的重要课程,对调动孩子们的学习积极性,提高孩子们的自主获取知识的能力是十分有帮助的,在这个环节中孩子们是课程的主人,他们可以在环境中感受美、在自然中获取知识,这与教学活动内的课程内容相辅相成互相促进。城市中的幼儿园为了达到这一目标打造户外环境的“乡土气息”，相反，作为农村幼儿园，场地、空气、材料等一系列的资源优势十分有利于开展幼儿户外活动，但是很多幼儿园忽略了自身的优势，因此将对农村幼儿园如何利用自身优势开展独具特色的幼儿户外活动展开一些研究。幼儿园户外活动是一种有目的、有计划地利用多种材料，采取多种形式，享受空气、阳光等自然因素进行锻炼的积极措施，是遵循幼儿的生长发育规律，以幼儿为活动主体，以身体锻炼为基本手段，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，发展智力，培养良好的道德和个性品质的一种教育活动。

　教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》健康领域中指出：幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”及以“在体育运动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。因此，在户外活动中，我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。

三、课题研究的实践意义与理论价值

  《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。” 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确规定幼儿园“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”幼儿园户外活动是增强幼儿体质的重要环节。受地方经济的影响，农村幼儿园一般都是底子薄，经费投入不足，不能一下子设施到位。 幼儿园户外活动是帮助幼儿们直接获取自然经验、开动大脑、提高手脑结合能力的重要课程,对调动孩子们的学习积极性,提高孩子们的自主获取知识的能力是十分有帮助的,在这个环节中孩子们是课程的主人,他们可以在环境中感受美、在自然中获取知识,这与教学活动内的课程内容相辅相成互相促进。城市中的幼儿园为了达到这一目标打造户外环境的“乡土气息”，相反，作为农村幼儿园，场地、空气、材料等一系列的资源优势十分有利于开展幼儿户外活动，但是很多幼儿园忽略了自身的优势，因此希望结合了本园的实际情况，展开对农村幼儿园从自身优势发展独具特色幼儿户外活动的研究。

四、课题研究的主要内容：

   （一）研究园情，科学地设计户外活动环境。

1.户外环境创设的研究。划分户外各个功能区，达到绿化、美化、游戏化、教育化。

2.针对幼儿的各大运动技能，将户外运动划分为若干个区域。

   （二）研究小、中、大班幼儿适宜的户外运动项目。

1.体育游戏集的研发。教研组研发小、中、大各个年龄段幼儿适宜的体育游戏，形成各个年龄段的体育游戏集。

2.特色课程的研究。通过每周教研组活动，以集体议课的形式进行各个年龄段的备课，研发幼儿园特色课程。

    3.户外运动材料提供的研究。

4.全园幼儿运动会的开展（以各年龄段幼儿身心发展水平为依据）。

5.各年龄段幼儿春、秋游活动的开展。

（三）研究开发“特色农村幼儿园特色户外活动”的园本课程和活动设计。

    1.园本课程的研发。

    2.特色活动教案集。

（四）研究创建幼儿园户外特色的途径。

    1.幼儿户外混龄运动。

    2.创建特色户外体育游戏基地。

    子课题的设计：

1.幼儿园大班特色户外体育活动的开展与研究；

    2.幼儿园中班特色户外体育活动的开展与研究；

    3.幼儿园小班特色户外体育活动的开展与研究；

五、研究步骤：

 研究措施

1．观察法：观察幼儿在户外活动中的投入状态，主动性和积极性；教师在活动中的组织与指导；材料的使用以及环境对活动的影响，户外活动的时间等。

2．反思教研法：每两周举行一次集体教研活动，发现问题讨论研究，提出解决的办法和措施。边实践边调整目标，旨在指导实际的工作。

3．文献研究法：收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究，并在实践中不断总结新经验，研究新问题。

研究方法和目标

1．通过观察，了解农村幼儿园农村幼儿园开展户外活动的现状，有目的、有计划地开展研究。

2.加强农村幼儿教师的理论学习，明确户外活动在幼儿身心发展中的重要性。

3.利用农村自然资源，创设开展户外体育活动的条件。

4.培养幼儿的独立性与自主性，建立良好的户外活动常规。

5.确保足够的户外活动时间。

6.家园配合。通过各种家教活动，提高家长的认识，达成共识。

课题将会以中期报告，结题报告，论文，个案记录，教学随笔、教学活动设计、主题计划、活动记录等形式呈现。

研究步骤

（一）准备阶段（2018年9月--10月）

收集农村幼儿园开展户外活动研究资料，制定研究方案，组织课题成员进行学习研究。

（1）观察了解现状

（2）探索和分析

（3）查阅资料，分享意见，确立课题研究方案

课题组人员分工情况：

负责人： 张 楠   组织、策划课题的实施，撰写报告。

成  员： 李 婵   负责协调课题开展的全面工作。

成  员： 李平新  具体做好课题的落实工作。

成  员： 杨盼盼  收集资料，协作做好课题研究。

成  员： 左 婷  收集资料，协作做好课题研究。

（二）实施阶段（2018年11月—2019年5月）

1.2018年11月--12月，调查研究阶段。组织教师通过组织与观察对户外活动中发现的问题进行调查与分析，写出书面资料。

2．2019年1月--2月，理论研究阶段。主要是针对农村幼儿园从自身优势发展户外活动的目的，研究制定具体的实施方案和工作策略，同时在实践中进行探索。

3．2019年3月—5月，行动研究阶段。着重将本课题的实施方案和工作策略付诸实践，在实践中验证、改进方法，在实践中不断研究和创新。

（三）总结阶段（2019年6月—7月）

（1）收集和总结课题相关的论文等附件。

（2）课题组教师撰写有关专题论文及结题报告。

（3）整理和汇编结题材料，迎接课题结题验收。

六、完成课题的可行性分析

（一）我园师资水平都是学前教育专业毕业，对幼儿身心发展规律有一个全面的认识和了解；

（二）我园占地广阔，在户外环境创设方面有很大的发展空间；

（三）辽阔的农村为我们提供了可以利用的自然资源（如砂石、藤条等），让孩子们可以随时走进大自然，感受自然之美。

 

十、完成课题的保障

参与课题研究的主要人员均是我园一线教师，毕业于正规院校学前教育专业，有较强的理论基础和实践经验，并多次参加课题的研究，具有丰富的实践经验和科研能力；她们爱岗敬业，具备扎实的理论基础，近几年在我园崭露头角，是我园的骨干教师；

我园是一所公办幼儿园，园领导十分重视教育科研与教育改革，在教科研改革方面从不吝惜人力、物力、财力的投入；我园是一所改建园，占地面积较大，而且地处乡镇，有很大的发展空间和农村可利用资源（如:砂石、藤条、大树、等）

园长和教研组长对我们的教研工作大力支持，以上种种条件都能保证课题的顺利进行。

                                                        2018年9月17日