这本书有很多的精彩片段，值得像诗词名篇一样记住！

P3：苏霍姆林斯基的教育信念就是：要培养真正的人！让每一个从他手里培养处理出来的人都能幸福地度过自己的一生，这就是他的教育思想。

未来班的教育实践是成功的，其标志固然是它符合了许多通常教育评价的“硬指标”；但在 我心目中，得意之处注意在于：我自觉地发挥了“集体”的教育功能，注意了各种教育内容和方式的有机融合，善于引导学生自我教育，开始重视学生的个性发展及其精神世界的充实，有意调动学校以外的积极因素参与教育----

（我想：归纳一下班主任的班级教育内容：校外力量、学生家长、著名文章、校内优秀同学、校内优秀教师、校内事务人员 ----只要有价值，都可以纳入教育，给学生接地气实实在在的教育。）

P7：在教育实践方面，我进一步加强了对学生进行个性教育、民主教育和生活教育的研究和实践。所谓“个性教育”，就是尊重学生个性、发展学生个性的教育，其核心是学生创造精神的培养。所谓“民主教育”，就是学生独立人格、平等意识、法治（注意：包括“法制”，但不仅仅是“法制”）精神等现代观念的教育。所谓“生活教育”，就是教会学生把书本知识转化为生活能力，把学校教育与日常生活沟通，把时代的活水引入课堂，把教育的空间扩展到社会的天地。

我在进行这些探索的时候，脑子里当然没有“素质教育”的概念，但对苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶等教育家的理论学习和我自己多年的教育实践的回顾，使我形成了一个质朴的认识：教育的根本目的，是着眼于每一个“人”的发展，而不是培养“考试机器”；因此，唯分数至上的所谓教育，是目中无“人”的伪教育。

P9:我的“素质教育观”——素质教育是“民主、科学、个性”的教育。它是“民主”的教育：把学生当成有灵性的人，而非“学习机器”；发自肺腑地爱每一位学生而不仅仅是少数“尖子生”；教师把自己视为与学生在人格、尊严和情感上平等的朋友和探求真理上志同道合的同志。它是“科学”的教育：严格遵循教育自身的规律---P14：爱心与童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。

（思考：爱心与童心，对于不管从事什么职业的人都是需要的，这样的人很有人情味，充满人道主义精神，家长是重要的教育者，一定首先得具有爱心与童心，所以所有人都应该具有爱心与童心。）