在国庆假期前后，我连续听了几节数学课。每一堂课都有些许不足，似乎这些一线教师的教学水平还需要再提高。那我们的数学课堂到底该教什么，到底该怎样教，才能提高学生数学学习兴趣，让数学课程吸引每一位学生呢？

首先一节好的数学课堂应该注重教学情境的创设，有的放矢地突破教学难点。

在小学数学的学习过程中，生活经验必然是孩子们学习的基础。因此，咱们数学老师要善于思考和发现，将学生的生活经验与数学经验有效对接，实现数学问题有效解决的熟悉情景。

之前我曾经在听课时遇到一位王老师。他喜欢将孩子们放入到活动的场景中。将课本中模式化的小红、小明……变成了孩子们熟悉的身边人，让孩子们的参与度一下子提的很高。同时他还很善于将数学问题转化为孩子身边的生活问题。在学习图形的平移这一小节时，他就利用孩子们上课间操的时机，选出四个孩子排成一排，然后让孩子们猜：这四位同学向左平移10块方砖的距离之后该站在哪里？在孩子们纷纷表达出自己猜想的同时，图形平移的要点就以游戏的形式被孩子们掌握。

其次，老师们应该在课堂上加强数学思想的渗透，大幅度提升全体学生的数学能力。

新课标将数学思想渗透当作一个重要的目标，与数学知识、数学技能、数学经验并列为数学教学的四大基础内容，基于此，教师要重视数学思想的渗透，突出教学难点，引导学生进行自主探索，获得直接体验，从而加深对数学规律的认知，把握新旧知识之间的联系，找到合理的探究方法，提升数学能力。

最后，数学老师要加强对自身课堂教学的反思。

教学反思教师提升自我水平的重要环节，能够引发教师对课堂教学过程的关注，激发教师深入钻研教材的原动力。

教学中，老师们都想孩子们以百分百正确的回答让自己的课堂丝滑顺畅。但孩子们出错却在所难免。那到底我们该如何看待学生的错误呢？不做武断的主观评断，而是进行有效引导，在问题的关键环节进行点拨，带领学生从不同的角度审视，由此对原有思维展开批判性再思考，从而萌发新的思路，找到不同的解题方法，拓展思维空间，增加思维含量，大大提升学生的综合反思能力，加深对所学知识的认知。

总之，在小学数学教学中，老师们要加强数学思想的渗透，让学生的能力获得提升。另外，还要通过反思引导，使学生巩固旧知，建构新旧知识的联结，完善数学思维。同时每位教师要用自己的教学智慧抓住生成资源，有效的利用生成资源，展示小学数学课堂教学的精彩！