教育是什么？首先，教育是人类特有的社会实践活动。

所以，教育有其自身的的规则。正如先贤所言：“教育之所以为人类所特有，在于它是人的能动性活动。”那为什么教育似乎成了一个人人可以“得尔诛之”的话题？

从教二十多年，现在的教育真真是除了畜牧局就没有不能下命令的存在！反腐倡廉还可以说是教师队伍有可能不廉洁，打黑除恶是为了宣传到位。但食品安全不购买“三无产品”为啥还需要学校宣传？普法教育为上让在校的小学生用自己的小手去带动家长的大手？

教育是人类教育区别于动物的教养的根源。教育的目的在于人类经验的传递，从而保证种族社会性的繁衍。动物不具有意识，其活动是本能性的，不具有主观能动性。即，教育的根本目的在于培养人。

所以培养什么样的人是教育目标的确立的根本！也就是说，教育目标的确定就决定了教育是什么样的。所以，教育本质上是一个国家的根本！

但似乎教育的定义或者是界定，更像是领导一拍脑袋就能改变的事情。教育的自身规律就越来越没有人关注，都在思考我该如何在短时间内让“教育”变得更加“多姿多彩”！

那，我们且抛开教育要培养什么样的人者个具体的问题不说，来谈谈教育如何培养“人”。人之为人的根本在于人具有意识，具有主体性。人类在幼儿期便逐渐萌生主体和客体的差别，将自己与所看到的物体在意识上分开，从而具有了主体性，成为自己的主人。人只有意识到自己的主体性，才能萌发理性，独立的思考，追求自由、平等。因此，我们说教育要培养人，最关键的在于唤醒人的主体性。

但现在更多的“命令”或者是“指令”是如何让教育呈现出他们需要的颜色！正如被人们深恶痛绝的填鸭式教育就在于泯灭了人的主体性，学生失去了主动选择与创造的机会，成为一个知识的容器，一个物体，而非独立思考的人。而我们说填鸭式教育下的学生往往具有奴性，也是其主体性泯灭的表现。但现在，让学生的学习遵循“主导性”和“主体性”了吗？

教育的改革如果只是为了展示出学生的“主导性”和“主体性”，那就是客观存在的“主导性”和“主体性”吗？

教育是能提升孩子人生温度的存在，而不是其他！