由于受疫情影响，2022年的春天我们又一次“停课不停学”，开展了线上教学。50天之后，我们再一次恢复线下教学。一个多星期的线下教学，让我对线上教学，对教育有了不一样的感受。

坦率的说，这次线上教学的教学效果十分的差。是的，是十分的差。2022年那次，是全员居家，相对许多孩子来说，有父母的陪伴，学习效果尚好。但这次，大多数孩子是独自在家，学习时没有成年人的监督。根据返校后的课堂反馈，我班里真没有多少学生能做到认真学习，一半以上的孩子对于基础知识是模糊的，是混沌的。甚至还有不少孩子真真是“白茫茫一片大地真干净”。其实这本就不难想象，我们坐在办公室里参加线上会议不都还会时不时摸个鱼，对于这些孩子你还能苛求什么呢？

是线上教学我们准备的不到位吗？对于网课，从教体局到学校，对于教学内容，教学方式，都进行了培训指导。线上教学期间，区教研室、学校教务处还采取多级巡课模式，时时追踪调研教学过程。每天线上教学数据也是及时汇总分析。但不可否认线上教学毕竟是单方面输出，教学效果不可控。老师们对学生作业批改也极为及时。老师们纷纷反映：刷手机刷到吐是，改作业改到眼瞎。

很显然，我们在反过头回顾线上教学，不管是采取直播还是使用录播，隔着一个屏幕看视频，学生都是在被动输入，缺少互动交流，网课回归到了”填鸭式“的教学方式，教学效果自然无法保证。而且，我们要承认现在线上教学中，老师们还没有脱离传统的线下教务思维。网课既没有办法做到像动画那样吸引学生的专注力，也缺乏短视频的轻松有趣。老师们的教学水平肯定不低，但很明显从线下的多人环境转换为线上的单人环境，要想吸引学生，除了教得好，好要有调节气氛的段子和噱头。

同样是线上教学，我同时也发现了一位关注儿童美术线上培训的教师。用自己严谨的教学课程系统和丰富的课堂设计，有效地激发孩子自主表达和表现能力，通过丰富有趣的方式和内容，激发和培养了孩子的想象能力，思维表达能力以及形象塑造和画面表现能力。

其实，我们不难发现，在线上教学期间错了的不是具体的哪个群体，错的是落后的教育思想。线上教学不能只是简单的把线下教育教学模式借助网络以视频、直播课的形式展现出来就可以了。

如果今后，线上教学和线下教学随时切换，这就需要要教育部门真正集合辖区内的教育资源潜心研究真正做出能够具有交互功能，有游戏趣味的课程体系，这会是一个漫长的，艰巨的过程，但也是一个很好的机会让我们真正利用互联网创造更加丰富，真正的因材施教的学习系统。也让我们去思考教育的真谛