【设计理念】

二年级学生虽然已经初步学习了看图写话四步法，但是，单凭书上提供的图画，部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以在课堂上就需要老师创设情境,适时点拨引导，帮助学生展开思维，完成写话。教学中我引导学生在认真观察的基础上展开想象，鼓励学生运用老师提供的词语锦囊，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写,力求把故事写得生动有趣。同时在教学中,我引入了思维导图，帮助学生梳理思路，展开头脑风暴，从而降低写话难度，激发学生的创作热情。

【教学目标】

1、继续运用看图写话四步法，在认真观察的基础上展开想象，编写故事。

2、学生能根据老师所给的词语锦囊和思维导图，将故事完整地叙述出来。

3、在编写故事的过程中，激发学生口语表达和写话的兴趣，体验编写故事的成功感。

【课前准备】多媒体课件、图片

教学过程：

一、激趣

表情游戏：“我说你做”（老师说句子，学生做出相应表情）

（1）我的手工作品得了第一名。（开心）

（2）昨天回家晚了，被妈妈打了小屁屁。（哭泣）

（3）我转过头来，面前突然出现一张鬼脸。（惊恐）

（4）今天爸爸给我买了我最喜欢的玩具。（高兴）

（5）我养了两年的小金鱼死了。（伤心）

（设计意图：莎士比亚曾说：“游戏，是小孩子的‘工作’。”通过有趣的表情游戏，激发学生积极参与课堂学习的热情，创设出轻松和谐的课堂气氛；同时也为后面观察老鼠和猫的表情做好了铺垫。）

二、看图

1.（课件出示图片）请大家先整体观察：图片中有什么呢？

（生反馈：老鼠、电脑、屏幕中的猫）

2.认真观察小老鼠的表情，你可以用哪些词语送给它？生反馈：（害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了）

3.小老鼠这样的惊恐、害怕，到底发生了什么事呢？（生反馈：屏幕上有一只猫）猫的表情是怎样的呢？

4.请大家仔细看图，补充句子：

我看到一只（ ）的老鼠，它的眼睛（ ），嘴巴（ ），整个身子（ ）。

我看到一只（ ）的猫，它的眼睛（ ），嘴巴（ ），露出（ ）。

（设计意图：看图写话首先要认真观察，观察要有顺序，有重点。通过“从整体到具体”的观察顺序，学生能有条理地观察画面，做到心中有数。接着重点观察老鼠和猫的表情，运用老师提供的词语锦囊，补充句子，既降低了表达的难度，为不同程度的学生提供了充分表达的机会；同时也让学生积累了大量有用词语，为后面的写话打下坚实基础。）

三、想象

1.第一轮想象力大比拼：“为什么？”

请大家展开想象的翅膀，这只小老鼠为什么会在电脑旁？猫为什么会出现在电脑里？（先同桌交流，然后汇报反馈）

2.第二轮想象力大比拼：“想什么？”“做什么？”“说什么？”

观察图中猫的表情，想象一下它心里想什么？准备做什么？说什么？

观察图中小老鼠的表情，想象一下它心里想什么？准备做什么？会说什么？

3.第三轮想象力大比拼：“最后……”

请同学们大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么呢？（猫吃了老鼠？猫没吃老鼠？成为了朋友？……）

（设计意图：爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”课程标准也指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”通过三轮想象力大比拼，引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生想象力和创造力，这样的设计富有弹性，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。

四、写话

1.出示写话要求：

（1）用上学过的词使语句通顺、完整生动。

（2）学习使用“ ， 。 ？ ！”等标点符号。

（3）写的故事争取与别人不一样。

2.学生独立写话

发放如下写话卡

师：同学们，请大家把自己编好的故事写在写话卡上。写话卡有两种，一种老师写好了开头，一种没有写开头，愿意接受挑战的同学可以选择没有开头的。

写话卡一：

一天夜里，小老鼠悄悄地来到桌子上想寻找点儿吃的。   

就在它四处寻找的时候不小心碰到了鼠标，这时候电脑屏幕上突然出现一只瞪着大眼睛、露出尖锐牙齿的猫，它吓得跌坐在地上。

...... 

写话卡二：

......

学生

3.大家快来写一写自己创编的有趣故事吧！现在我宣布，二三班作家团创作时间——开始了！学生动笔完成写话，教师巡视指导。

4.写的好的交流展示,师生评价。

（设计意图：通过思维导图引导学生梳理思路，并通过小组间以及全班的充分交流，学生互相增益，交流、倾听、写话、评价，四位一体，有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。）

五、课堂总结

板书设计：      
                                看图写话     
           看  猫：凶   老鼠：怕

           说

           想

           写