我对学生提出这样的问题：种子的发芽要不要土壤。有的学生说要的，理由是植物的生长不能缺少无机盐，还有学生说不要土壤，他的理由是植物可以进行无土栽培。这下他们已经有点头晕了，到底要还是不要搞不清了。

      接下去，我就让学生做实验。将一些植物的种子，（我们选用的是大豆、绿豆、花生的种子）放在一定量的水里，过一周，观察他们有没有发芽。

     对于种子的发芽要不要光，他们又有点晕了，不是说植物的生长离不开阳光吗？他们又开始有疑惑了。

接下来，我又让他们做试验，将种子浸在一定的水中，让装置放在黑暗环境下，过一周观察，种子发芽吗？遮光处理，学生做得可认真了。还有个学生偷懒，说是直接将装置放在桌子下面的台仓里进行遮光，这个方法也是挺好的的。

 

     这些学生真可爱，用疑惑的眼光看着我！再过个一周揭底吧！

     过了一周时间，学生们又来到了实验室，他们惊奇地发现花生种子发芽了，绿豆种子的种皮跑掉了，而大豆种子一粒都没发芽。

      我问学生，花生发芽，长出来尖的结构是芽吗？他们的回答说：是的。我让他们把两瓣东西分开，让他们寻找芽躲在哪里？再猜猜尖的地方将来长成植物的什么结构，他们一下子就明白了。

      对于绿豆种子的皮跑掉的现象，正好让学生认识种子结构中除了种皮，里面就是胚。加深他们的直观印象，真正理解什么是种子的胚部分。

     对于大豆种子来讲，每组学生的大豆都没发芽，那就是种子本身有问题了，让学生自己去思考寻找答案吧！   通过这组实验，学生会知道，种子的发芽需要自身条件，选播种的种子不能选保存时间过长的。

     总的来说，通过这个简单的实验，学生明白种子的发芽，不需要光和土壤。

     最后我让学生清理实验材料时，发现学生们很爱惜幼小的种子。它们正在慢慢生长。学生们正视生命，不舍得将它们倒掉，那就让他们继续保留种子，继续观察种子的生长吧！

     感悟：身为教育人，理应创造机会，让每个孩子充分和谐地发展，为孩子的终生幸福奠基铺路！！！！！！！