人性的光辉       生命的礼赞
                                                                   ——解析《再塑生命的人》

                                                                                                                景云初中    牛智贤
      
        提起励志名篇、美国作家、教育家海伦•凯勒的《假如给我三天光明》，可谓众所周知。本学年首次使用的“部编本”七语上册，幸而选入该书一节——《再塑生命的人》。
       这是多年来初中语文教材中，不可多得的一篇闪耀人性光辉、彰显生命之美的好文。
                                                    作者：二十世纪美国的英雄偶像
        我上初中时，《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔•柯察金，是公众十分推崇的励志人物。高位截瘫，却成绩斐然的齐鲁女儿张海迪，就被誉为“当代保尔”。
        后来，一位大洋彼岸、集盲聋哑于一身而取得非凡成就的女性，渐渐进入国人的视野，成为越来越多的人崇敬的偶像。
        她叫海伦•凯勒，一个富有传奇色彩的美国女性。
        未满两周岁时，海伦罹患急性充血症，被病魔夺去视力和听力。六岁零九个月时，海伦遇到了生命中的一位贵人——安妮•莎莉文。在这位贵人的不倦教诲下，海伦•凯勒以超乎常人的毅力，创造了一个又一个奇迹。海伦曾说：“有朝一日，我要上大学读书！我要去哈佛大学。”1899年6月，这位集盲聋哑于一身、身残志坚的女孩，果真考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，海伦先后突破了识字、语言、写作“三关”，学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言。1924年，荣获“总统自由勋章”。著名作家马克•吐温评价她：“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。”另一位著名作家海尔博士也说：“1902年文学史上最重要的两大贡献，就是吉普林的《吉姆》和海伦•凯勒的《我的生活》。”
        1965年，海伦•凯勒入选《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
        勇敢地接受生命的挑战，就能够赢得生命中的光明。这是海伦•凯勒给世人最深刻的启示。
                                                        主人公：人性美的化身
        再塑生命的人，是谁呢？当然是安妮•莎莉文女士。正是她走进了残疾女孩海伦的生活，献出爱心和智慧，付出艰辛与汗水，才培养造就了海伦•凯勒这样的奇女子。莎莉文堪称栽培奇人的奇人。
        安妮•莎莉文于1866年4月14日，生于美国马萨诸塞州。家境并不富裕。3岁时，患眼疾，视力逐渐恶化。经过一连串手术得以重见光明。母亲患结核病去世后，酗酒的父亲抛弃了安妮和她的弟妹。后在好心人帮助下进入柏金斯盲人学校，并完成学业。1887年3月3日，安妮长途跋涉，来到亚拉巴马州的小镇，见到了小自己14岁的海伦。从此，开启了她一生中不同寻常、非同凡响的从教之旅。
        在海伦•凯勒眼里，安妮•莎莉文老师是一个美丽、善良的人。“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”海伦第一次接触莎莉文老师的时候，便感受到母爱般的温暖。
        莎莉文老师更是一位会赏识、知宽容、讲科学、懂规律的人。当海伦在学习  “杯”和“水”两个词产生混淆，以致“不耐烦”地摔碎布娃娃时，莎莉文并不着急，来了个“冷处理”。她先是转移海伦的注意力，带她到井房，实践中育人，使海伦在愉悦的体验中，学会“water”——“水”这个词。“井房的经历使我求知的欲望油然而生。”最终，海伦在自我反思中，亲自返回屋里，捡起被自己摔碎的布娃娃，“想把它们拼凑起来”。莎莉文老师睿智的教学手段、高超的教育艺术，非常值得为师者学习、借鉴。
         安妮•莎莉文陪伴海伦走过五十个春秋，她用自己的大爱排解了学生学习道路上一个又一个障碍。期间，安妮与哈佛大学年轻的讲师梅西结婚，但由于她全身心投入海伦的教育，梅西最终离开安妮。婚姻的破裂并没有影响安妮的事业。正是她的善良、理智、博爱和坚忍，重塑了海伦这样杰出的灵魂。
         安妮•莎莉文堪称人性美的化身。
                                              文本：融知识性思想性于一炉的好教材
        《再塑生命的人》作为一篇文质兼美的叙事散文，其涉及的语文知识点俯拾皆是：
        1、标题属于偏正短语。
        2、生字雅词值得积累： 搓捻、绽开、奥秘、浸满、譬如、花团锦簇、美不胜收
        3、全文记叙的顺序： 顺叙
        4、表现“我”心理、神态变化的词语尤为丰富：
             “默默”——“安静”——“愤怒”、“苦恼”——“自豪”、“脸涨红”——“不耐烦”——“特别痛快”——“恍然大悟”——“新奇的眼光”——“悔恨莫及”——“浸满泪水”——“充满喜悦”——“企盼”
        5、景物描写及其作用：
       “下午的阳光......绽开的花朵” 烘托安妮老师到来前静谧、温馨的气氛，衬托海伦渴望光明、热爱生活的急切又愉悦的心情。
       “我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。”叙事兼写景，自然之美，足以平抚先前“不耐烦”怒摔布娃娃的冲动。
        6、第四段使用第二人称的作用：
              直抒“我”在孤寂、黑暗的世界里，渴望“爱的光明”降临之情感。
        7、抒情、议论句大有妙用：
        “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”  虚写。思想的升华。大自然给予的做人的启示。
        “啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”   反问作结，卒章显志。
        8、莎莉文老师与“我”初次交往的四件事：
              A.送洋娃娃并教拼写“doll”；
              B.送更大的新洋娃娃，加深对“doll”的理解；
              C.“杯”“水”之争，使我摔碎新洋娃娃；
              D.井房学会写“water”。（此详写事，可拟几个小标题，如井房故事、“水”的启示、我是怎样学会“水”字的、水悟……）
         9、品析一处要紧句子的表达效果：
         “在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”
          如同平静的湖面投进一颗石子。一石激起千层涟漪。读者的心陡然一紧，这个女孩！心灵受伤不浅。议论句，包含描写。“寂静而又黑暗”这一短语中，有中性词有贬义词，“温柔和同情”则全属褒义，感情色彩分明，对比强烈。矛盾的双方，看似不可调和。为下文写莎莉文老师偏能以神奇之术，扭转“我”的思想、态度，埋下伏笔。先抑后扬，波折显明。从先前摔 碎洋娃娃“既不惭愧，也不悔恨”，到后来“悔恨莫及，两眼浸满了泪水”，柳暗花明，对比何其鲜明！
        10、莎莉文老师形象简析：
              初来乍到即“握住了我的手，把我抱在怀中”，一“握”一“抱”，动作温暖，细节感人，母爱彰显。
              特别是当海伦因厌烦枯燥的学习而摔碎布娃娃，安妮能静静“扫”碎布，“递”帽子等一系列动作，显示了安妮•莎莉文这位非凡女性的耐心、宽容和智慧。
        11、情节一波三折：
                A"愤怒、苦恼”中迎来莎莉文老师（低潮）——B老师母亲般的爱抚（渐涨潮）——C送洋娃娃学“doll”（平静）——D“模仿”“不求甚解”学会许多词（平静）——E新洋娃娃风波（转低潮）——F井房学“water”（高潮）——G悔恨摔碎洋娃娃(最高潮)
        12、贯穿全文的线索：
              安妮•莎莉文老师对海伦的爱，是暗线；海伦的情感变化，是明线。
        13、学后感：
              以"海伦•凯勒教给我的”或“《再塑生命的人》给我的启示”为题，搞一次练笔活动，使学生梳理思想，提高认识。
          
       毋庸赘述，这篇美文的思想性是很强的，教育功能显而易见。语文课注重德育渗透，有其他学科无法相比的优势。《再塑生命的人》一文，是极好的对学生进行理想前途教育的范本。在新时代立德树人的大背景下，这一点尤为重要。