读幼儿园社会领域教育精要有感

这本书作家们把它分成了十一章。第一章对什么是社会性发展与社会教育、二者对于幼儿发展的价值进行简要的阐述。第二章分別就幼儿自身、家庭与社区、机构教育的课程模式、媒体及其传播对幼儿社会性发展的影响做了说明。第三章立足于幼儿社会行为的真实表达，逐一剖析他们行为背后的心理需要。全书自第四章起，开始深入探讨幼儿社会性发展的关键经验，包括自我与情绪情感发展方面的关键经验、在与成人关系中的关键经验、在与同伴关系中的关键经验和在社会文化中的关键经验。从第八章起，我们着力讨论如何依据幼儿社会性发展的关键经验实施社会教育，其中第十章是社会教育活动案例与评析。之后，我们又针对当前实践中有特殊需要儿童比例不断增多、儿童的特殊需要与行为总是会在社会性发展领域集中表达出来、一线教师在对有特殊需要的儿童实施社会教育时困难重重的现状特别探讨了特殊需要儿童的社会性发展与教育。

而我就家庭对幼儿社会性发展的影响说说我的看法。一般家庭类型分为核心家庭、主干家庭、单亲家庭以及留守儿童家庭等。在我们班以及我的身边大部分都是主干家庭极少是核心家庭。在核心家庭中只有父母和孩子两代人，这种家庭中的孩子交往对象比较单一，因为交往的人比较少孩子往往比较自私，因为交往的人单一且少会导致孩子不知道怎么跟其他孩子交往，也导致在玩具、零食等东西分享时比较自私并不愿意与他人分享。但这种现象也取决于父母的文化层度、父母的经济水平、父母的工作繁忙程度等都直接的影响到孩子的性格及一切。因此这类孩子的父母应有意识地给孩子创造和其他同伴互动的机会，以促进孩子人际交往能力的发展。

主干家庭中由祖辈、父辈、和孙辈三代人一起构成的家庭类型。这种农业社会最典型的家庭模式。相对核心家庭来说存在一定的优势，年轻的父母可以获得祖辈对孙辈更多的额外的看护和照顾。但在这种类型的家庭中，孩子的交往能力提升了，但是孩子的生活技能方面就降低了，由于祖辈的宠溺养成孩子衣来伸手饭来张口的这种不良习惯。由于两代人的思想观念上的差异，及容易产生教育观念的不同和教育方式的补贴易引发儿童教育的冲突，这种冲突对儿童的社会性发展会产生消极的影响。如在幼儿园不声不响，不敢大声的说出自己的想法，或者喜欢暴力解决事情。这一类的不好的习惯都是家庭教育的影响。

因此在家庭教育中，父母及祖辈都应坐下商讨两代如何教育孩子做一个讨论做一个统一。不管在哪一种的家庭类型中，我们都应该做到我们该履行的身份该做的事情，教育孩子不是一个人的事，应该所有人一起商量的教好孩子的事。