三年级｜围绕一个观点写段话

王　彪　王霞光 语文教学通讯小学刊 今天

【情境任务】

唐僧带着孙悟空、猪八戒、沙悟净、白龙马跋山涉水，历经九九八十一难，终于取得了真经，修成正 果。玉帝为了表彰唐僧功德，下旨宴请唐僧，并可带以上四人当中的一人。在取经途中，四人皆有功劳， 唐僧为带谁去赴宴感到非常为难。那么同学们认为谁 可赴宴呢？为什么？围绕自己的观点写一段话。

【教学目标】

1. 能大胆地表达自己的观点。

2. 能围绕自己的观点写一段完整、连贯、有说服力的话。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

（一）回忆课文，明白观点

1.同学们还记得课文《三袋麦子》吗？快过年了， 土地爷爷送给小猪、小牛和小猴一人一袋麦子，他们 的做法各不相同。当时课后练习有这样一个问题：“三 个小动物的做法你最赞成谁？为什么？”还记得吗？

2. 师生交流。

预设一：我记得大部分同学都是赞同小猴的，并 且说出了自己的理由。（出示例文一）

预设二：但也有好多同学赞同小牛和小猪的做法（出示例文二、三），他们分别表达了自己不同的观点， 有理由，能让别人信服。

例文一： 当然是小猴了，因为小猴够聪明。小猪想着马上 吃掉，而小牛只是想着保存小麦的时候，小猴想的却 是怎么把一袋麦子变得更多。小猴把土地爷爷送的麦 子当成了麦种，第二年收获了更多的小麦，这样小猴 就年年有得吃了。而且小猴还把自己的收获送给了土 地爷爷，能与他人一起分享自己的劳动成果。

例文二： 我赞成小牛的做法，因为他不但知道节俭，而且 做事有计划。首先，土地爷爷到他家时，他家还有半 袋麦子，不像小猪全吃完了。我们现在不是正在提倡 节约吗？小牛就是一个很好的榜样。其次，他能很好 地把麦子保存起来，先吃草料和杂粮，然后才吃麦子， 还经常把麦子搬到外面晒太阳，防霉防蛀，你看，他 做事是不是很有计划呀。

例文三： 我觉得应该是小猪，因为小猪是一个吃货，而且 土地爷爷送给他的就是过年的礼物。过年了，大家都 要准备很多好吃的，因此，小猪把麦子磨成面粉，做 成各种各样的美食，正好过年吃。我们过年也是这样的。不然，小猪就和小牛、小猴一样，没有好吃的了， 过年就不好玩了。说不定，过年的时候，土地爷爷又 会给小猪送来一袋麦子呢！

3. 教师小结。 对于一件事要大胆地表达自己的观点，不能人云 亦云，同时要说出让别人信服的理由。

（二）创设任务情境

1. 聊《西游记》，评价人物。 今天老师想和大家聊聊《西游记》，大家要大胆表达自己的观点哦！

（1）播放动画片《西游记》视频集锦。

（2）说一说《西游记》中都有哪些人物？你最喜 欢谁？为什么？

2. 出示任务情境。 唐僧带着孙悟空、猪八戒、沙悟净、白龙马跋山 涉水，历经九九八十一难，终于取得了真经，修成正 果。玉帝为了表彰唐僧功德，下旨宴请唐僧，但只可 带以上四人当中的一人。在取经途中，四人皆有功劳， 唐僧为带谁去赴宴感到非常为难。现在，唐僧请我们 来解决这个难题。你们觉得谁去赴宴最适合呢？为什 么？

（三）围绕观点，进行分组

1. 确定自己认为最为合适的赴宴人选。

（1）生讨论。

（2）确定角色。 你觉得谁陪同唐僧赴宴最合适，那你现在就是他。你准备如何说服别人？

2. 教师根据学生的选择分组，根据班级学生数， 确定为每组 4 到 6 人。根据学生的选择，同一角色也 可同时分为几个小组。 出示要求：围绕自己的观点，再写一段拉票词， 争取为自己拉到更多的票数，成为赴宴最佳人选。

二、完成构思图表

活动一：小组合作，提炼最具竞争力的关键词。

1. 投影出示：我是__________ 。（将关键词填在表格内）

2. 小组讨论并提炼出最具竞争力的关键词，填在 表格内。

活动二：小组合作，完成图表：

教师提示：小组合作，将上面提炼出的关键词转变成完整的句子，填写具体理由。

三、撰写初稿

1. 例文指导。

（1）提示：唐僧的小徒弟们，为了争取赴宴资格， 你们都找到了很多充实的理由。那么我们如何将自己 的理由写成一段完整、连贯的话，这样的拉票词才更 有说服力呢！ 再次出示课文《三袋麦子》学生表达观点的例 文。（PPT 出示）

例文一： 当然是小猴了，因为小猴够聪明。小猪想着马上 吃掉，而小牛只是想着保存小麦的时候，小猴想的却 是怎么把一袋麦子变得更多。小猴把土地爷爷送的麦 子当成了麦种……

例文二： 我赞成小牛的做法，因为他不但知道节俭，而且 做事有计划。首先，土地爷爷到他家时，他家还有半 袋麦子，不像小猪全吃完了。我们现在不是正在提倡 节约吗？小牛就是一个很好的榜样。其次……

例文三： 我觉得应该是小猪，因为小猪是一个吃货，而且 土地爷爷送给他的就是过年的礼物。过年了，大家都 要准备很多好吃的，因此……

（2）师生交流。 三个例文都是围绕观点来写的，它们在表达上有 什么相同和不同之处呢？

预设一：例文一中，小作者将小猴的做法和小猪、 小牛的做法进行比较，突出了小猴做法的优点，这样 很有说服力。

预设二：例文二中，小作者列举了几条理由，用 上了连接词“首先”“其次”“还”，这样表达显得非 常连贯、完整。

预设三：例文三中，小作者的第一个理由是从正 反两个方面说的，这样既肯定了小猪的做法，又否定 了小牛、小猴的做法，显得更有说服力。

（3）教师小结。 这三篇例文观点清晰，理由充分，都是先总后分。 在说具体理由时，可以用上连接词有条理地说，也可 以从正、反两方面说，还可以作比较。

2. 尝试撰写。 学生根据图表和例文尝试撰写，出示“温馨提 示”。 温馨提示： （1）我的拉票词理由充分吗？（2）我的拉票词表达完整、连贯吗？ （3）我的拉票词具有说服力吗？

四、习作评改

1. 组员进行自评自改。 评改要求： （1）我的拉票词理由充分吗？ （2）我的拉票词表达完整、连贯吗？

2. 小组内讨论，整合一篇最优的拉票词，参加班级评选。

五、习作发表

1. 第一轮评选。（每个角色的多个小组决出一篇最佳拉票词）

（1）课后，按角色将拉票词分组张贴到班级墙上。

（2）发放选票，学生根据拉票词将选票贴于拉票 词下方。（每个角色可投一票）

（3）选票多者胜出。每个角色选出一篇最优的拉 票词，晋级下一轮。

2. 第二轮评选。

（1）将第一轮晋级的拉票词（每个角色一篇）张 贴至教室外“六会”长廊评选区。

（2）从四年级随机挑选 20 名同学组成“唐僧评委 团”。

（3）发放选票，学生每人一票，学生根据拉票词将选票贴于拉票词下方。

（4）票数多者胜出，成为陪唐僧赴宴的最佳人选。

（江苏省盐城市新洋实验学校）