文学家们是怎样学会写作的？

诺贝尔文学奖得主莫言曾经也经历过写作“难产”的时期。他曾经专注地体验生活，丰富自己的经历，但还是不知该拿什么来写。直到在一个寒冬的深夜，他读到川端康成《雪国》中的一句话：

“一只壮硕的黑色秋田狗蹲在潭边的一块踏石上，久久地舔着热水。”

这句话不仅在莫言的脑海中形成了一个完整鲜活的画面，更是一个灯塔，将一种叙事的角度照亮在他面前：“原来狗也可以进入文学，原来热水也可以进入文学！”至此，他抓住突如其来的灵感，写下了这样的句子：

“高密东北乡原产白色温驯的大狗，绵延数代之后，很难再见一匹纯种。”

这篇后来获得台湾联合文学奖并被翻译成多种语言的小说，叫《白狗秋千架》。

根据小说改编的电影《暖》。

无独有偶，著名作家余华在谈起自己的写作时，也曾经热切地介绍自己的两位“恩师”：川端康成和卡夫卡。

1983年，余华读过《伊豆的舞女》之后，就开始着迷于细节的刻画。川端康成用文字教会了余华描写细节，丰满的细节，最基本的细节。但是余华并没有局限于川端一人：“我发现长期迷恋一个作家，我的语言里就会掺杂他的风格，越写越不对了，直到后来遇到卡夫卡。”

卡夫卡之于余华，并没有具体的写作技巧，而是写作思想。他的风格教会余华自由地写作，想怎么写就怎么写，应该怎样表现自己就怎样表现。

写作，是可以通过阅读学习的，尤其是阅读名著。

通过阅读浸泡在不同的文风之中，久而久之就有所感，有所对比，自然有所心得。

人们做事喜欢讲求经济效益，非要确定有益，才会投身进去。如果了解很多著名文学家的经历就会发现，手不释卷、开卷有益的阅读对他们的写作大有裨益。

在第十七届“中学生与社会”作文大赛中，小姑娘陈天怡获特等奖，其文章思维完整连贯，同时又具有超越同龄人的深刻思想性。在表达命题“黑白灰”的时候，她联想到青年作家王占黑在“街道英雄”计划中所描写的中年男女，他们身上不存在泾渭分明的黑白，更多的是不起眼的灰色，却能够活出五彩缤纷。

在这样的思路下，发挥自己素日广泛阅读所积攒的良好文字功底，娓娓讲述自己对社会和人生的思辨与认知。她的语文老师透露，小姑娘自小阅读各类名著，这样的成绩是积累而成的，是意外之喜，也在情理之中。

青年作家王占黑获理想国文学奖。

而被陈天怡所崇拜的王占黑，也曾精细研读过前人著作，熟悉他们作品的同时不觉渗透了文风。她的小说中对街坊爷叔的关注、对市井烟火的沉湎，像极了张爱玲、萧红，又衔接和延续了契诃夫、沈从文以来的写实主义传统。

秘鲁作家略萨说：“如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读‘垃圾书’，他可能会说话，但是永远只能说那点事情，因为他用来表达的词汇量十分有限。不仅是词汇的限制，同时又是智力和想象力的限制，是知识和思想贫乏的表现。”

可见，阅读不仅对写作的文风和遣词造句有益，也是对人生经历和思想的补充。

肯读书，会读书，会将书中内容活化利用，也是一门高深的学问。

或许有人听过父母这样感慨：“我小时候大人没有教过我这些，我是在吃亏中积累的经验。现在我教给你，你要好好学着。”不仅生活中的经验技巧是如此，阅读的技巧更是如此，它需要教导，需要传授。

光有“板凳坐得十年冷”，没有“听君一席话”，并不能使阅读的意义充分体现。对于认知水平尚且有限的孩子来说，导读是必不可少的。遗憾的是，并不是所有父母的工作都是语文老师、图书编辑，并不是所有家长都有时间和能力为孩子讲解名著。

除了家长的教导，学校的教育也是很重要的因素。如果孩子在学校能够在老师的带领下细读名著，也是一件乐事。但现实中教育资源分配并不平均，对于孩子来说，学校不重视语文阅读，或者老师水平有限，讲解不到位，都不能够使他们对名著的阅读深入细化。