随着高考改革的进行，语文教材和教学改革也出现了一些明显的变化，特别是对学生的课外阅读要求提高了。

新版语文教材最明显的一个变化就是大量增加了古诗文内容，小学阶段有128篇古诗词，增加了近90%，初中阶段语文古诗词内容增加50%左右，高中阶段要求学生背诵72篇古诗词，增加了20%，很多学生和家长表示伤不起。

那么教育专家，家长，学生和老师是如何看待这个问题呢？

教育部统编本中小学语文教材总主编，北京大学中文系教授温儒敏认为，不用单独把国学当教材，可以把优秀传统文化吸纳进语文教材。

语文教学改革提倡1+X的教学方式，即一篇精读课文加若干篇课外阅读文章，改变学生不读书和少读书的现状，鼓励学生积极扩展课外阅读，真正提高语文素养。

随着多媒体教学的普及，存在滥用多媒体进行语文教学的现象。很多语文老师也经常会使用多媒体进行教学，有利于丰富教学形式，提高课堂气氛。

低年级学生由于想象力有限，可以用多媒体让他们感知事物，图片，视频和音乐等让教学内容更加形象生动，培养他们的学习兴趣。

高年级学生则应该尽量少用多媒体，给他们提供阅读和思考的空间，让他们感受文字和意境之美，比如传统的朗读能力和书写能力对语文素养还是很重要的，这也是多媒体不能替代的。

很多家长认为，现在的孩子为了考个好大学很不容易，睡眠不足，视力下降现象比较普遍。

很多孩子从小学开始就不能落后，作业多，没有什么时间去扩展课外阅读。

有家长说，同事的孩子今年小学二年级，晚饭后总不见他下楼来玩，我觉得很纳闷，小孩子毕竟还是比较喜欢玩的。

后来同事告诉我，孩子每天做作业就要三个小时，做完作业就该休息了，根本没有时间玩，更别说课外阅读了！

提高语文素养需要大量阅读没错，就是学生作业太多，课外阅读的时间不足。按72篇古诗词算的话，高中三年，每年平均要背诵24篇古诗词，每个学期12篇。

这个阅读量应该难度不大，教育专家在制定课程表准时也会考虑学生的实际情况。

有高中生表示，他每天早上六点到教室早自习，晚上十点半晚自习下课，周末只休息一天，但要做十套卷子，真的忙到没时间做课外阅读。

有人认为，面对繁重的古诗文学习任务，学生可能会产生厌学心理，对语文课外阅读有恐惧感，变得不愿意多读书。

如果孩子在小学和初中阶段可以利用课余时间多阅读一些优秀书籍，高中阶段的语文素养自然也不会太差。

可惜的是现在很多中小学给学生布置的作业太多，挤占了很多孩子的课余阅读时间，高中学习课程更多，学习压力也更大，很难保证课外阅读的时间和质量。

那么农村的孩子面对语文教学大量课外阅读要求，他们是否能够做到呢？很多农村中小学留守儿童多，他们是否有条件去大量阅读名著等课外书籍呢？

现在很多年轻家长外出打工，孩子的物质条件并不差，但是学习自觉性和学习习惯比较差，没有人督促和指导。读书是一件私人化的行为，主要看个人兴趣。

现在很多中小学经常给学生规定或推荐阅读书目，还给学生布置读书笔记作业，把兴趣变成了任务，把私人化的自由阅读变成了无差别的统一读书。

这个现象让很多学生因此反感课外阅读，应该多培养学生的学习兴趣而不是强制执行。

很多学生，家长和老师都比较关心中考和高考，为了应对升学考试而读书的心理可以理解，但是出于兴趣爱好的自由阅读可以让他们的潜能得到更好的发挥。

为了提高学习成绩，现在很多中小学生大多数时间被教科书，辅导书占用了，另外孩子自律能力比较差，容易沉迷手机和网络。

家长自身也没有起到一个很好的示范作用，比如孩子在做作业，父母在旁边玩手机游戏，看电视，上网等，导致孩子的注意力容易分散。如果学生课外阅读多，知识面广，语文综合素养就会提高，那么考试对他们来说也不难。

高考改革方案提出要减少单纯知识记忆性考核，增加对学生思维能力和综合素质的考核。

我们在实际学习当中不能过于注重大量阅读，大量背诵和记忆，要提高阅读质量，学会融会贯通，举一反三。

学生应该多注意提高自己的阅读能力和思考能力，主动读书，善于思考，学会分析和解决问题，才能在各类考试中考得更好。读书不应该单纯为了考试，而是一种精神追求。

读书可以丰富灵魂，让人的心灵更加充实快乐！语文教学最高境界是老师引导学生主动去阅读，激发他们的求知欲，让学生养成良好的阅读习惯，让他们自己去探索新的知识。

阅读是终身的事，不能期望孩子在中学阶段就把所有的好书都读完。

在中小学基础教育阶段的课外阅读量应该要适当，毕竟学校不只有语文一个学科，学生的社会阅历也不够，有些书看不懂。

真正比较适合大量阅读的阶段应该是大学时期和工作后，自由时间比较多，那时候社会阅历足够丰富，学习更有目的性，学习效果也比较好。

你是怎么看待新版语文教材对学生课外阅读要求提高，增加古诗词内容这个现象呢？