1、6岁+推荐书单（部分）

《中国经典获奖童话》（全5册）江苏凤凰美术出版社版

《宝贝睡前故事》（全4册）海豚出版社版

《爸爸是男生妈妈是女生》（全2册+游戏包）开明出版社版

《5分钟玩出专注力》（全5册）中国人口出版社版

《5分钟玩出观察力》（全5册）中国人口出版社版版

《5分钟玩出记忆力》（全5册）中国人口出版社版

《5分钟玩出思维力》（全5册）中国人口出版社版

《数学魔法镜》（全4册）中国人口出版社版

《英国脑力训练丛书》（全4册）中国人口出版社版

2、专家说，家庭阅读指导应这样做

在儿童自主阅读能力成长的历程中，需要父母的正确引导与温暖陪伴。

我们提倡有温度的尊重儿童的阅读

金 波（儿童文学作家）

阅读是有温度的。对婴幼儿来说，家长一定要陪伴他去阅读。当孩子很小的时候，家长给他阅读，他所享受的首先是声音，无论是妈妈读的、爸爸读的，还是爷爷奶奶读的，总而言之，是亲人给他读的，声音非常重要。就像很多孩子刚学说话，家长教他背古诗，虽然不清楚是什么意思，孩子却能琅琅上口，背来陶醉。那是因为声音大于内容。最初给他读这首诗的，是他的家人，所以这是有体温、有亲情的阅读。

给孩子们的阅读一定要了解儿童阅读的心理秩序，从情趣、情节到情感，从低年级到高年级，儿童阅读审美的心理秩序是循序渐进的。低年级的孩子，要用情趣吸引他。譬如孩子还会要求家长重复读一本书。那就满足他，他让你反复读一个故事，说明有了读书的感受。等到孩子长大点，能够自主阅读之后，情节就变得很重要，孩子会关注故事情节的发展，而且他会复述故事。会复述故事，这是阅读中非常大的进步，我们往往会忽略孩子读书时的复述能力。到了高年级，就要给他多读一些情感的书，当书能深深打动他，他就变成了不仅是读书，也在读自己，读自己的什么？读自己的感受。当孩子和书融合在一起的时候，他是动情地在读书。

培养儿童良好的阅读习惯更重要

白 冰（接力出版社总编辑）

我们平时说“3岁看大，7岁看老”，一个人的阅读力等于这个人一生的学习能力和创造能力，我们需要在儿童期就养成良好的阅读习惯。

我们提倡儿童分级阅读。分级阅读是一种世界性的阅读趋势，在欧美已经推行了几十年。比如按照儿童阅读能力，按照英文字母分为26个，将图书的难易程度分成26级。这种分级阅读细化了儿童的阅读能力，因为读得懂，孩子会喜欢，所以可以提高孩子的阅读质量和阅读效率。

在中国，“分级阅读”目前仍处于基础研究阶段，还有很长的路走。但大家对分级阅读越来越重视，国务院《中国儿童发展纲要(2011-2020)》明确提出：“推广面向儿童图书的分级制，为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书。”国务院办公厅颁布的《全民阅读条例》提出了阶梯式阅读的要求，要求各个出版单位把书要打上标名年龄段，这都是全社会对分级阅读的一种重视。家长给孩子选书的时候，一定要注意分级阅读的理念。

除了分级阅读理念，我们还主张多元阅读、快乐阅读和亲子阅读。多元阅读对孩子的成长非常重要，就像各种生理营养儿童不能缺，缺了会生病一样，阅读也是如此。我们要通过阅读，培养孩子的文学素养、科学素养、艺术素养、社会素养和人文素养。快乐阅读、亲子阅读，体现了儿童阅读权益理念。儿童是独立的生命个体，阅读是儿童的一种权利，我们不能剥夺儿童的阅读权利和选择权利，这就要尊重儿童。家长一定要尊重孩子的选择，因为早期的阅读，重要的不是让孩子读到多重要的书，而是培养儿童的阅读习惯，让他爱上阅读。

何为阅读的价值？

方素珍（儿童文学作家）

我对阅读有一个比喻，当一个孩子读了一本书，像在他的心里播下一颗种子，这个种子会发芽、开花。如果今天让他读的是幽默的书，心里会住进来一个幽默小精灵；如果给他读的是温馨、充满爱的书，他的心里会住进来一个爱的小精灵；他读了很多书，心里开了各种不一样的花，住进来各种不一样的小精灵，但这些小精灵都有一个共同的名字叫智慧。孩子在往后的生活中，可能会遇到各种酸甜苦辣、生离死别，各种不一样的生活挑战，怎么面对问题，解决问题呢？心中的智慧小精灵会在耳边跟他说悄悄话，帮助他做判断。

阅读到底有什么价值？它能强化小朋友的表达能力，激发他的想象力和创造力，培养爱的能力，提高情商，给他带来喜悦跟满足。从小有阅读力的孩子，很多数据证明，在品格、想象力、思辨能力、动手操作能力方面都有比较优质的表现。既然阅读有这么多的价值，那么我们可以通过培养孩子的阅读力，帮助他拥有更好的竞争力。

阅读能力不是天生的，而是需要后天循序渐进引导的，是从亲子共读到独立阅读，日积月累学习来的。阅读能力需要从小培养。阅读说难很难，说简单也非常简单，我们可以从打开一本书开始，带孩子进入阅读的世界。

儿童阅读中，父母该扮演何种角色？

王志庚（国家图书馆少年儿童馆馆长）

在儿童阅读中，家庭阅读非常重要。一个孩子在学龄前受到的阅读训练与积累，直接影响他入学以及迈向社会。目前大多数家庭是妈妈陪伴孩子读书，我特别呼吁爸爸的参与。我去年翻译了一本书叫《和爸爸一起读书》（广西师范大学出版社2016年版），讲述的是父女乃至一家三代的阅读，家庭阅读是可以遗传的。

父母在家庭中的角色有三，首先是读者，是读书人。很难想象一个看ipad的家长会教育孩子去读书。身教胜于言传，亲子共读其实是家庭文化。

第二，父母要做朗读者。家长的声音是儿童童年中非常重要的基因。我呼吁大家买童话书做亲子阅读，而不是用听书代替读书。听书相当于我们带着孩子去电影院，让孩子闭着眼睛听电影；童话书或绘本不适合听读。家长要做朗读者，用你的声音演艺故事，你的情感、你的语调、你的肢体、你的行为都在潜移默化地传递你对故事的感受，跟孩子共情，而且孩子会乐此不疲。如果家长在孩子小的时候跟他读各种各样的书，用各种各样的声音、语调去表达故事以及情感，孩子的情感会是细腻的。

第三，父母要做对话者。孩子读完书先天就想要表达，要重述、要表演、要绘画，如果说儿童阅读是输入，那么表达就是输出，输入和输出同等重要。家长要具有阅读指导能力，要学会通过阅读跟孩子交流情感，发现孩子，发现世界。在亲子沟通中，家长是成长的，在不断发现故事、发现孩子、发现自己。

亲子共读应贯穿彼此的一生

袁晓峰（儿童阅读推广人）

陪伴孩子读书的基本原则是：分享而不教导；尊重而不放纵；积极鼓励而不强制要求；关怀而不干涉；不断激发内在渴求，而不停留于外部行为的激励。阅读不是学习，是享受，亲子阅读更是享受。阅读的快乐不是用金钱去买的，阅读真正的快乐是孩子享受到读书带给他内心的那种快乐。

我们认为亲子共读不应止步于七八岁之间，而应该贯穿彼此的一生。因为阅读不仅指向孩子的当下，也指向父母曾经的“童年”，和两代人共同的未来。

多媒体阅读是把双刃剑

李敏谊（北京师范大学博士）

我们承认多媒体对儿童的深度阅读有一定的意义，尤其在词汇增长方面有很多的科学数据支持；但它对儿童的发展也有负面的影响，现在的科学研究已经支持，多媒体影响儿童视力，并怀疑儿童多动症发病率的提升与之相关。从国际研究基本共识来看，不建议给2岁以前的小宝宝看多媒体包括电视；2到5岁，建议最好每天不能超过一个小时，而且一定要有家长陪伴。

我呼吁，商界和出版界不要设置2岁以下的多媒体阅读产品，2岁以上的产品在设计时要邀请科学专家、儿童阅读专家和教育专家参与，把家长指导嵌入软件，更好地推动亲子共读。