留守儿童帮扶案例分析

                         新建小学    张振兵

一、学生的基本情况
   姓名：谢贤龙
   性别：男
   年龄：10岁

   家庭住址：大同镇新村一组
   班级：三年级一班学生
二、学生的问题及行为表现

   1、学习基本功不扎实，基础知识掌握不牢固。
   2、学习缺乏主动性。不能按时完成作业，缺乏毅力，没有钻研精神。
   3、性格倔强、固执。处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
   4、生活、学习自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
   5、主要原因是隔代监护，父母常年外出打工，和爷爷奶奶一起生活，非常溺爱。
三、调查探访结果

通过调查、家访和对本人的谈话，了解到谢贤龙在家里是独子，父母常年在外打工。从小在爷爷奶奶的呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂他一句。加上对孙子管教疏松，也不知如何管教。随着年龄的增大，一些坏习惯也越来越多。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖就拖，老师不逼他根本不做。长时间下来，基础知识不牢固，使学习成绩不断滑落。在学校做了错事，不接受批评表现出较强的虚荣心和反抗心理。
 四、案例分析
    针对谢贤龙同学的个性心理特点，通过调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
    1、鉴于他从小娇生惯养，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力。

    2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，自暴自弃，致使成绩下降，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
五、采取的方法和实施过程
    1、根据谢贤龙的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。
    2、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
    3、针对谢贤龙惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；经与家长沟通得知，他在家中能帮助爷爷奶奶干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
六、教育效果
    经过三个月的了解及教育，谢贤龙有了一定的进步，学习目标明确，能坚持上好上满各门课程，保质保量完成各门功课，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，对劳动有了初步认识，值日主动，热心肯干。他现在仍缺乏刻苦学习精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫能力较弱，对今后的教育仍是长期的，希望他会成为坚强、有知识、身心健康的少年。