浅谈如何激发小学学困生学习语文的兴趣

张   瑶

淳化县枣坪小学    711200

【摘  要】语文教学对于培养学生的文学素养和逻辑能力至关美重要，在语文教育的过程中，小学是至关重要的阶段、只有打好基础，培养出基本的语文能力，学生才能在后续的学习中继续提高自身的文学素养。目前，个别学生的学习兴趣不够高，教学效果不进如人意。教师应该开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生学习的主观能动性。

【关键词】：小学   学困生   语文学习兴趣   培养

学困生的主要特征是具有很强的厌学情绪，认为学校是束缚自己的地方，将学习看作是对自己天性的压制，家长和老师经常对这类学生不知道用什么方法改变现状。其实学困生并不是智力与正常学生存在差距，而是学习态度有问题，要改善学生的学习态度，让其自主地用功学习，就必須提高学生的学习兴趣。作为一名语文老师，怎样才能激发学困生学习的兴趣?我认为应做到以下几点：

一、转移学困生兴趣，激发学习兴趣

要学好语文首先就需要有一定的毅力，这正是许多学困生所缺的一种品质。教师在教学中，应该做的是将学困生的兴趣点进行转移，让其觉得学习语文是快乐的事。教材中取录了一定数量的古典诗词，可以把朗诵家的音频播放给学困生听，并向他们介绍如果认真学语文，他们一样可以向这些朗诵家一样朗诵，甚至能够写出诗篇。这样，学困生的兴趣就被转移到语文中来。

二、多给学困生展示语文能力的机会

满足成功的需要是学生学习的主要动力。如果对学困生的朗读、问题的回答、作文、从识字、书写、说普通话等方面给予逐一的评定，那么就给他们提供了发挥聪明才智，运用语文能力的机会。组织“一分钟演讲”，办“手抄报、黑板报”，等活动，鼓励学困生参加，都是激发学困生学习积极性的好方法。把学因生的作品展示给大家等做法都有激励性。这样学生都可赢得荣誉，感受到成功的喜悅，从而产生极大的语文学习兴趣。

三、以学生为主体，用爱心去沟通，激发学生学习语文的乐趣

兴趣是最好的老师，它是推动学生自主学习的内在动力。作为教师，必须让全体学生对你感兴趣、对你的课感兴趣。而话文课本身内含的诱发兴趣的因素很多，讲一段历史故事，看一段情境录像，演一段自编课本剧，读一段优美的散文，仅其蕴含的审美力量便可打动人心。

比如，教师读课文要深挖课文的潜在因素，充分发挥自己的想象力，品味出语言的趣味来。如果教师不先被文章感动、进入情境。也就无法让学生领悟文章动人之处。作为一名教师，光做到眼里有学生是远远不够的，还必须学会交流，学会与不同学生进行多角度、多层面的交流。所谓交流，说白了就是师生心灵的沟通和言行的互动。有的教师说了，我也沟通了、互动了、怎么就没有效果呢?其实，当你有丰厚的知识积累，还必须带着激情和爱心去上课，把每一个学生当成自己的孩子去关心、爱护，你就会自觉进入学生的心灵世界，就会建立起学生对你的亲近关系，这样他们才更乐意你的“教”和“导”才能积极和你配合，从而高效地完成学习任务。由上可见。教学是师生的互动合作，双方必须达成言度的一提契，才能上好一堂完美的课。

四、利用先进设备激发学生兴趣

科学技术的发展给教学带来了新的方式方法，很多时候简单的文字不能激起学生学习的兴趣，但是如果有相关的视频的帮助，教学的效果就大有不同，例如在教学《桂林山水》一课时，教可以利用教师的多媒体设备，给学生播放桂林景色的纪录片，让学生仿佛真实地置身于美妙的桂林景色之中。这样，学生的学习兴趣能得到一定的提高。

常言道，没有教不好的学生，只有不称职的老师，把学困生培养成优秀生才是一个称职的教师。作为老师， 我们一定要把家长托付给我们的孩子培养成合格的人才。

【参考文献】

［1］周天贤.“班班通”让农村孩子更爱语文课一一巧用多体激发学生学习语文兴趣点滴谈[J]华夏教师，2016，(02):5859

［2］何风楼、如何激发农村中小学学国生学习语文的兴趣[J]赤子(中旬)，2014，(02):131

［3］张宏杰浅谈农村小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J]中国校外教育，2015，(14):68