组织机构及相应管理制度

 

（一）校本培训负责人制度

一、学校是校本培训的主要基地，校长是学校校本培训的第一责任人。

二、校长要确立科研兴校的办学理念，将主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师参加教研和培训所必须的经费投入；要整合教导处和教研组的力量，使之具备促进和指导校本教研顺利开展的职能，形成教学、教研一体化的格局；建立教研激励机制，制定教学研究成果的奖励方案；要为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得到回应，教师的经验能及时得到关注和分享。

三、学校成立以校长为组长、主管教学工作的副校长和教导主任为副组长的校本培训领导小组。其主要职责是：贯彻、落实各级教育行政部门、教师培训部门的校本培训工作意见和实施指导意见；制定符合本校实际的校本培训的各项管理制度；制订校本培训规划、年度计划、学期工作安排，筹措校本培训经费。

四、教导处是校本培训的指导部门。其主要职责是：负责学校校本培训方案、制度、计划的制订和校本教研的指导；负责校本培训、校本教研的组织、实施和总结；负责教师外出培训工作、校本培训的考勤、教师继续教育学时学分登记册及个人培训档案填写、校本培训检查资料的收集和归档。检查、指导教研组“校本培训”计划、实施情况；组织推广典型经验；协助接受上级教育行政部门的评估检查活动。

五、大队部是班主任培训的管理和实施部门。负责班主任培训工作的组织、实施和总结。指导班级管理工作计划、实施情况和工作总结，组织推广班级管理典型经验；协助接受上级教育行政部门对“校本培训”的评估和检查。

六、教研组是校本培训的基本单元，教研组组长是教研组校本培训的责任人。其主要职责是：贯彻、落实学校校本培训工作意见和实施指导意见；拟定校本科组培训计划、学期工作安排；制订符合本科组实际的校本培训的各项管理制度；细化、落实本科组的校本培训内容并具体组织实施；负责本学科校本教研的组织和实施以及有关资料的收集整理。接受学校校本培训领导小组和上级教育行政部门的检查、督导和评估。

 

（二）教研活动常规管理制度

一、学期初，教导处要制订出切实可行的教研活动计划。各学科教研组要根据学校安排和学科组的实际，制订具体可行的教研活动计划，要对每个活动进行详细安排（活动的目的、内容、形式）。

二、教师必须积极参加学校开展的各项教研活动，做好笔记，参与研讨，积极发言，并写出活动体会。

三、每次活动前，学校或学科教研组长要精心设计，充分准备，确定活动地点、时间、主题、重点、程序及中心发言人，提前通知教师。

四、教研活动必须立足于教学，注重实效性。每次教研活动须有书面安排、记录和总结。

五、教研活动要突出重点，要围绕高效课堂开展听评课、观摩赛教、示范课、研讨课活动，要开展优质教学反思、教学设计、教学论文、教育叙事、教学案例交流和评选活动。

六、要经常性组织教师学习《课标》、《新教育》及先进教法、新课改理念、高效课堂理论、常规教学要求，进行交流。

七、教研活动必须围绕高效课堂确定主题，依据主题开展研讨活动。

八、教研活动要严格要求，做好考勤记录。教师不得无故迟到、早退、缺席。

九、学校要充分调动各方面力量，努力营造教研活动的良好氛围。

十、学校领导要带头参加各项教研活动，及时了解活动情况，并进行指导。

 

（三）教研组管理制度

一、各学科教研组长是本教研组的负责人和教研活动的组织者。

二、教研组长每学期开学一周内，制订出切实可行的教研工作计划，经本组教师讨论通过后上交教务处审核后付诸实施。

三、教研组长要认真组织本组教师学习现代教育理论、学习课改理念、学习教材教法，制订可行的学习计划，学后进行考核。

四、各学科教研组每学期至少举行两次大型教研活动。每周举行一次教研活动。

五、各教研组根据实际确定本组教改实验课题，结合相应子课题制订出课题研究计划，认真组织全组教师开展教改实验。

六、教导主任和教研组长要认真检查和指导本组教师教学常规工作，使教师教学常规工作规范化、科学化。

七、认真组织本组教师基本功提高训练活动，提高教师教学能力和教研水平。

八、认真组织本组教师听课、说课、评课活动，相互学习，提高课堂教学艺术。

九、认真组织好一年一度的“四优”评选活动，推出新人、新作、新成果。

十、组织本组教师的理论自学，使教师自主学习先进的教育理念、信息、方法，不断提高教师自身业务理论水平。

 

规范教学研究制度

 

(四)备课制度

一、备好课是上好课的前提，是提高课堂教学质量的关键，每位教师必须充分认识备好课的重要性，认真地备好每一节课。倡导集体备课，备课时每位教师都要全面掌握课程标准，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分课时写好教案，做到认真备课。

二、备课要依据课程标准、教材和学生实际。备课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标。 备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标，突破重点与难点的具体意见。备学生：教师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点。备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上，提出实现教育目标、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。备作业：围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业。

三、正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。教案要有明确的教学目标，体现教学全过程，要求教案内容一般包括：讲授课题、教学目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）、教学重难点、教学方法及设想、教学过程等基本要素。教学过程是教学设计的主要组成部分，包括一节课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排等，教学过程必须详细。

四、教案要书写规范、层次清楚，明确每课或每章、节的教学重点、教学难点和“四基”内容。

五、杜绝无教案或延用旧教案现象。提倡反思教学，每课、每单元结束后，要求写教学反思，总结教学的得失。

六、建立教案检查通报制度。要求教案实行超周备课，采取教导处月查制度，检查结果及时通报、存档，并同年终考核评比挂钩。每学期结束对教师教案进行一次全面的评比考核量化，考核量化结果严格与年终考核挂钩。

 

（五）集体备课制度

一、集体备课有利于加强同伴互助、合作交流，能集思广益，取长补短，整合教师资源，发挥集体智慧，有利于教师专业发展和教学质量的提高。

二、集体备课由学科教研组长主持，分学科组进行。

三、集体备课要固定时间、固定地点、固定教师。

四、集体备课要按照“个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——实践反思——形成共案”的流程进行。要做到个人初备有任务，集中研讨有主题，个性设计有特色，课案生成有成果，课后反思有成效。

五、集体备课应提前一周确定内容，提前通知本组教师做好准备，做好初备。

六、集体备课要确定主备人和每次研讨发言人。

七、集体研讨是集体备课的核心，集体研讨时学科教研组长确定讨论的重点，中心发言人应围绕重点进行针对性发言，其他教师也要畅所欲言，充分发表自己的见解和设想。学科教研组长要做好详细记录。

八、认真修改是关键。各教师要根据集体研讨结果，结合本班学生实际，进行补充和修改，设计具有个性化的教案。

九、切实做好实践反思。每个教师根据自己个性化的教案，实施教学，总结上课得失，做好教学反思。

十、讨论完善形成共案。学科教研组长组织本组教师进行议课研讨，每个教师进行反思，集体解决共性问题，再次优化教学设计，形成共案，作为集体备课成果，将其打印供本组教师循环使用。

十一、构建高效课必须进行集体备课，中心教研组将集体备课作为常规备课进行检查。

十二、学校要设立集体备课室，将集体备课作为常规工作抓好落实，提出明确要求，按时进行检查，并建立专档，将集体备课作为校本研修基本内容记入学时。

 

（六）上课制度

一、做好课前准备。

1、做好教具准备。提前将要运用的教具、课件和实验设备进行检查，以确保上课使用无误。

2、上课前要熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。

3、提前两分钟进入教室，督促学生做好上课准备，上课铃响后，及时组织上课。教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，营造出浓厚的学习氛围。

二、 正确把握课堂教学目标。

1、课堂教学目标要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。

2、课堂教学内容要正确，不得出现知识性错误，重点要突出，思路要清晰。

三、严格课堂教学纪律

1、教师应严格按课程表上课，未经学校允许，教师不得私自调课、停课，不得随意安排自习或请人代课。教师因病或因事不能按时到校上课应提前在学校办理请假手续。

2、严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。

3、上课时不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不随便离开课堂，不在课堂内接打电话。

4、上课应衣着整洁，举止端正，教态自然大方。

5、妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，不得把学生赶出课堂。

四、使用普通话教学，课堂语言要准确、清晰，具有条理性、启发性。板书设计要科学合理，书写要规范。

五、课堂结构合理，组织严密，过程完整，层次清楚，讲练结合，反馈及时。

六、树立现代课堂教学理念，贯彻“多维互动、动态生成”的教学原则。

七、努力运用现代化教学手段，优化教学过程，改革课堂教学，创新教学方法，努力提高课堂教学效益。

八、加强对课堂教学的研究。

 

（七）教学反思制度

一、自我反思是开展校本研修的基础。“反思＋实践＝专业成长”是现代教师自身发展的必由之路。教师要勇于并善于反思自己教学，不断提升教学水平，促进自我发展。

二、凡是任课教师，都须坚持一课一反思。课时反思应按“三修目标、教学方法、学生学法、教学过程、教学组织、教学效果”六个方面，重点反思本节课成功之处、遗憾地方，哪些地方需要改进，如何改进。

三、高质量的反思每学期至少5篇，要形成专页文本。

四、实行指课反思。学科教研组长要指定课题让教师根据教学情况进行有效反思。

五、教学反思作为常规教学工作，中心校纳入教师业务考核内容进行量化考核，并记入个人业务档案，作为学时认定内容。

六、学校凡开展观摩、赛教活动，都要组织教师进行研讨交流，主讲教师自我反思，其他教师评点。

 

（八）作业布置及批改制度

一、布置和检查作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学方法的重要手段，教师必须精心选择、设计作业，认真及时批阅学生作业。

二、布置作业要目的明确。根据学生的实际，紧扣教学内容，作业布置要有针对性、多样性、层次性。作业设计要符合教学要求，要有利于学生巩固和加深理解课堂相关的知识，突出基础训练，培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力。

三、作业设计要难易适度，作业难易程度以班内中等学生学习水平为基础，或采用分层设计。

四、作业安排份量要适当，形式要多样，题型应灵活。作业形式可以是：书面作业，如书面练习，演算习题，作文等；二是口头作业，如朗读、阅读、背诵等；三是实践活动，如调查、访问、测量、实验操作、手工制作等。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变，激发学生兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

五、作业批改要及时认真。做到有留必收、有收必改、改后即发。作业批改认真及时、细致，防止漏批，杜绝错批，提倡全收全改，当面批改；批改的符号要统一规范、明确（能让学生看懂、能理解）；书写要清楚、工整，符号大小要适当，一律用红笔；作文批改有眉批、总批，批改要及时，富有指导性，评语要有针对性、启发性、鼓励性。对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析做好讲评，并作批阅记录。对学困生的作业要面批，帮助他们改正错误，鼓励进步。每次批阅均要有批阅日期、和激励性、启发性评语。

六、认真讲评。针对学生作业中的普遍性问题应及时讲评，分析原因，查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。

七、培养学生良好的作业习惯。让学生养成仔细审题、认真检查，按时、正确、独立完成作业的习惯；书写工整、美观，格式正确，内容完整；作业本不乱画、不少页。对学生作业马虎、潦草或不及时完成者，要加强教育指导，让其改正或补上，不罚抄罚写，不撕毁学生作业本。

八、作业布置和批改的检查制度。将作业批改纳入每次业务检查范围之内，各学校每学期要组织一次学生作业检查评比活动，记入教师业务档案；学校每学期结束对教师作业布置与批阅情况进行一次全面检查和考核评比，考核结果作为教师年终考核依据。

 

（九）课外辅导制度

课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环。

一、各科任教师要精心选择辅导内容，增强辅导的针对性，注重实效。

二、教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。

三、辅导方式要灵活多样，可采用个别辅导，解答问题，学法指导，同学互助，课堂指导等方式进行。

四、辅导应遵守下列原则：

1、认知辅导是学习态度和学习方法指导的结合。在提高学生学习水平的同时，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，运用科学方法。

2、坚持个别性。以个别辅导为主，集体辅导为辅，不得利用课外活动时间进行整班性的补课或上新课。

3、增强针对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生，要及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。

4、辅导老师要关心爱护每一位学生，特别是对学困生的辅导帮助尤为重要，要有耐心、善诱导、多鼓励，帮助差生树立学习的自信心。

 

（十）理论学习制度

一、学校要采取集中辅导与分散自学相结合的方式，切实加强教师理论学习管理，坚持一周集中学习一次，学校要有详细的活动记录，教师要有活动笔记，并制定学习日程表。

二、政治学习由党支部书记或校长组织，学习内容主要以《中小学教师职业道德规范》、教育政策法规和中央的重大会议精神为主。具体的学习内容和学习时间应提前确定。每学期每个教师应有不少于5000字的政治学习笔记和一篇800字以上的体会文章。

三、业务学习由教导主任或学科教研组长组织。学习内容主要以《课标》、《新教育》、先进的教学方法、新课改理念、高效课堂教学理论、教学常规管理要求为主。每次学习内容和学习时间应提前确定。每个教师每学期应有不少于5000字的业务学习笔记。

四、坚持开展读书活动。教师个人每学年都制订读书计划，要求每学期每人至少读1本教育专著，每月读1本学科教学研究杂志，并撰写读书笔记。35岁以下（含35岁）的教师还应定期将自己的阅读感受，发表在教师成长博客上与大家分享，每人每学期至少发表2篇以上。

五、学校每学期对教师撰写的读书笔记进行一次检查，并将检查情况折算成学分后进行公布。

六、教师要广泛阅读教育理论书籍和对自己教学有帮助的文章，做好摘抄，积累人文知识，记好人文笔记。

七、学校要发挥网络资源的作用，指导教师上网学习，查阅资料。

八、学校要组织教师观看专家讲座和特级教师课堂实录，进行课例分析，学习先进教学方法。

九、学校要鼓励教师进修学习，提高教师学历水平。

十、学校要重视上级组织的师训、干训、国培及专题培训，按要求安排相关教师及时参加。

 

（十一）教学质量分析制度

为了加强教学质量管理和教学过程性管理，提高教育教学质量，不断总结经验，及时改进教学，特制订本制度。

一、教师的教学质量分析

1、教师通过学生平时作业和单元练习，总结教学得失，及时发现教学中存在的问题加以纠正。

2、月考、期中、期末考试以后，仔细分析学生答卷情况，计算各题得分率，从教与学两方面寻找失分原因，制订相应的改进措施，同时认真填写质量分析表。

3、月考、期中、期末考试情况，教师应及时向每个学生及家长反馈，让学生分析失分原因，寻找对策。

二、教研组、年级组的教学质量分析

1、教研组每学期举行专题研究，分析、交流各位教师教学情况，发扬优点，改进不足、互相促进、共同进步。

2、月考、期中、期末考试阅卷后，教研组长负责汇总组内教师所任班级的成绩数据，统计各年级成绩数据（平均分、及格率、优良率等），分析各年级卷面情况，写出教研组的质量分析报告，及时上交教务处。

3、教导主任对期中、期末考试质量分析的基础上，召开全体任课教师会议，召开分层次学生会、家长会，对考试情况作专题研究。

三、教导处对全校的教学质量分析

1、教导处领导要深入年级和班级、经常听课。抽查学生作业本，了解每位任课教师的教学状况，帮助提出改进意见，促进学科教学质量提高。

2、月考、期中、期末考试后，教务处要及时汇总各学科成绩数据，进行分析研究，并写出学校教学质量分析报告，向校长或全校教师反馈。

四、对薄弱学科、薄弱班级，更要注重对每一次平时测验的质量分析。质量分析由教导主任牵头，教研组长、及有关老师共同参与，作出定量、定性分析，作好记录，并进行跟踪分析。

 

校本教研的交流制度

 

（十二）教师帮带制度

为了进一步加强我校教学常规管理，规范教学行为，推进教育教学改革的深入，促进学校教学质量稳定发展，推动教学教研工作的深入开展，提高教师专业素质，特制订教师帮带制度：

一、青年教师是学校的未来，青年教师工作是学校的跨世纪工程，是学校长远、持续发展的保证，学校把青年教师的教学工作纳入重要的议事日程。

二、学校对青年教师的传帮带采取集体和个别相结合的方式。学校为青年教师创造宽松、进取、积极的工作环境和氛围，为青年教师成功成才创造条件。学校定期组织教学讲座，请有经验、有成就的中老年教师讲课。

三、实施青蓝工程，为青年教师的专业发展搭建平台。学校要倡导教师个体之间的相互指导，开展“以老带新”、“结对子”等教师之间日常的互相合作和经验分享、交流活动。

四、要求镇域名师、学科带头人、教学能手、骨干教师帮带一般教师。要完善制度，规定师徒各自的义务，强调双方互动、合作、共进，建立师徒档案，使新教师尽快适应教学，并在实践中不断地成长。

五、学校聘请思想进步、工作责任心强、教学经验丰富、教学实绩突出的中高级教师与青年教师结对传帮带，在学年初举行拜师会，给指导教师发放聘书，帮带双方签订责任书。

六、帮带指导教师应在工作态度、责任心、职业道德、教学常规、教学方法、组织教学、考试、处理课堂偶发事件等方面对青年教师进行热情具体的帮助指导，青年教师应尊重指导教师，虚心接受指导。

七、对指导青年教师成效显著，青年教师成长迅速的传帮带对子，学校于每年底对指导教师和青年教师进行表彰奖励。

八、、每一年评选一次校先进教师，对思想作风好、工作态度积极、职业道德优良、教学实绩突出的教师予以表彰，并授予“校先进教师”光荣称号。

 

（十三）教师公开课制度

为推进校本研修和高效课堂构建工作，发挥同伴互助作用，引导教师不断优化课堂教学结构，提高课堂教学水平和教学效率，营造良好的校本研修氛围，特制订本制度。

一、学校要将教师上公开课作为常规教学工作进行统一安排，保证每周一人，按顺序循环。

二、每个教师每学期上一节示范课、一节研讨课，各教师须按学校统一安排，提前准备。

三、学校要健全教师公开课档案，将学校安排、教师教学设计、教后反思及点评交流记录一并入档。作为教师晋升职称的必要条件。

四、学校要每学期组织赛教活动，要有安排、有评课记录、有评比结果。教师有教学设计、说课稿、教后反思。

五、学科教研组长和学科骨干教师每学期要上2节示范课，举行一次专题讲座。

六、学校要将教师上公开课作为校本研修学时认定内容记入学时。

七、学校校长要高度重视，要深入课堂进行听评课和指导。

八、学校要将教师上公开课作为一种制度，认真落实。

 

（十四）教师听、评课制度

一、听评课是教师经常性不可缺少的常规教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学技能展示、研究成果汇报、教学水平提高的重要途径和主要手段，也是体现校本研修三个基本途径（自我反思、同伴互助、专业引领）的直接方式。

二、校长、教导主任、教科室主任每学期听评课不少于20节，教师每学期听评课不少于15节。

三、听课时，要明确听课目的，积极思维，要将实际教学与课前预设的方案及以往的经验进行对照，找出亮点和存在的问题，并依据教育理念和新课程标准给予评价。听课中，听看结合，详细记录，认真分析。

四、教师评课时要本着“实事求是的原则、针对性的原则、激励性的原则”。要诚心、虚心、专心、细心、公心，要关注五个维度：组织能力、调控能力、教学机智、练习处理、资源应用。

五、区教研室和中心教研组及学校举行的教学活动，教师必须按照要求参加听评课活动。

六、要坚持听评相结合，不能只听不评或重听轻评，学校组织的公开课，学科教研组都要组织本组教师进行点评交流。

七、学校要定期检查教师听评课情况，经常性地督促和安排教师听评课。

八、学校将教师听评课情况记入个人业务档案，作为学时认定和晋升职称的重要依据。

 

（十五）教学经验交流制度

一、学校成立以校长为组长，分管教学的校长为副组长，教导主任、副主任为组员的教学业务指导小组，加强对教学的研究与指导。每年新学期伊始，指导小组都要对新调入和改学科教师进行一次摸底听评课，发现问题，及时反馈，限期整改。

二、每月召开一次学科组长、年级组长参加的教学情况交流会，交流教学进展情况，提出教学中的困惑，研究解决的方法。

三、每学期召开两次教师座谈会，通过座谈、课堂研究、经验交流等形式，排疑解难，总结提炼，促进教师共同发展。

四、开展学生评教活动，每学期召开一次学生座谈会，督导课程改革方案的步步落实，促进教学按计划有序进行。

五、学校定期举办“教学经验交流会”、“研讨会”、“现场观摩会”等活动，广泛开展教师教学经验交流活动，要定时间和活动要求，促进教师之间的经验交流和共享，促进共同提高和进步。

六、业务指导小组的教研活动每学期6次，业务指导小组成员每学期深入课堂听、评课不少于20次，并有较详细的记录。

七、各种形式的教学经验交流活动，组长和小组成员均要留有详细的记录

 

（十六）校本研修成果奖励制度

为充分调动广大教师开展校本研修活动的积极性，激励教师全心投入，多出成果，特制订本制度。

一、在校本研修中，取得一般性研修成果的教师，将本人成果记入档案，作为学时认定的依据。

二、在校本研修中，取得区级以上成果的，发文表彰，将其成果作为推荐区级学科骨干的主要条件，同时在学时认定时打破最高限额予以加分。

三、在校本研修中，取得省级科研成果的由所在学校奖励500元，学时认定予以加分。

四、凡取得区级以上研修成果的教师，在年度教学工作评估中予以加分奖励，并作为年度考核、评先选优的重要依据。

五、校本研修成果突出的，在晋升职称、选拔任用干部时优先考虑。