案例背景:
近年来英语绘本教学开始走向小学课堂。绘本中鲜艳的图画符合儿童的心理特点，能激发学生的学习兴趣。绘本语言朗朗上口，复现率高，能提高学生对语言的理解和运用。绘本就如同语文的课外阅读，能扩大学生的英语视野，培养跨文化意识。
案例描述:
1.Ss Listen to the story(Look at the pictures of the book.)
2. Ask and answer with students according to the story
T: Goldfish, goldfish, what do you see?
S: I see a teacher.
Ss: Teacher, teacher, what do you see?
S: I see children looking at me. Children, children, what do you see?
Ss: I see a yellow duck, a blue horse…and a teacher.
3. Colour the animals in groups and read.
案例反思:
在此案例中，学生在故事环境中反复训练了句型What do you see, I see…我们发现学生并不感到枯燥，押韵的句子使学生学得容易，记得简单。绘本的介入，其实是故事性教学的一种模式，故事教学不仅能调动学生学习的积极性，同时，对学生学习英语知识有很大的帮助。在学习故事的过程中，许多单词的重复都表现得非常自然，而且令人印象深刻，语言方面的困难可以随之而迎刃而解。故事教学为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入，学生以叙述的方式表达故事的内容，又能有效地提高其语言表达能力;而故事的情节的虚构性，又能充分发挥学生的发散思维和想象能力;故事中人物性格鲜明，情节曲
折生动，表现手法夸张，更能丰富学生的情感体验;对于故事的表演更因符合小学生活泼好动的年龄特征，而倍受欢迎。把小学英语教学与绘本故事相结合，能创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观的语言情景，能把枯燥的语言知识变成简单有趣的英语故事，从而吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高整个英语课堂的教学效果。另外，由于故事本身所蕴含的艺术性、教育性及其文化内涵，在教学过程中，能够发挥学生的个性，培养他们健康的人格。