不知道怎样形容这个学生？他给人的第一印象就是脏，脸上淌着鼻涕，衣服很少能见到干净的时候，跟你说话的时候总是低着头，偷偷的瞟着你，说话声音还很浑浊，必须要仔细的听才能挺清楚他所表达的意思。他的学习成绩也是属于倒数的那种，我不知道当你见到这样的学生会怎样？人的第一印象总是这么重要，我很不喜欢这个学生，所以课堂、课外也不关注他。我承认我就是外貌协会的会员，我喜欢那种干干净净的孩子。但是恰恰能触动我的也是这个学生。就是我不经意的一句话，没想到改变了这个孩子，我是想说：“老师，学生见证你的一言一行，也许改变就在那个一瞬间”。

那天天气很好，我的心情也很好，我是带着笑脸走进课堂。我的习惯是每次上课前给学生3-5分钟的诵读时间，诵读后再开始今天的课程。今天这节课的任务是26个英文字母的书写练习，之前我已经将字母的规范书写讲过了，这次是我们第一次将26个字母连起来练习。为了便于孩子们记忆这26个英文字母，我自编“字母操”来提高学生的积极性。活动过后，我在黑板上写出26个英文字母，写的时候要求学生们跟着模仿，然后学生开始自主练习书写。随之我开始在班里转，转到他那里的时候，他只写了一个字母，这时候其他同学已经完成七八个字母了，我没有理他接着转悠，然后时不时的纠正一下其他同学的错误。离课堂快结束的时候组长开始收大家手里的练习作业，最后只有两个人没有写完，其中一个包括他。我询问另一个同学没有交的缘由，但是我没有询问他没有交的原因，因为我实在不想看到他那张脏兮兮的脸。

“今天大家都表现的非常好，书写认真、仔细，所有的人都按时完成了课堂任务，有两个同学是因为书写太认真而没有完成，但老师相信他很快就会交给我的，老师还要为每位同学点赞，我会在你们作业上加上星星的”。

第二天他的作业交上来了，这是我第一次见到他的写得这么干净，虽然与其他同学相比还有差距，他的作业本上有了第一颗星。也是从那天起，他开始按时完成作业了。虽然课堂上依旧闷声不吭，但是作业写得越来越好。月结的时候,我拿出他的作业做了重点表扬：“同学们我们这个月表现最突出的是xx，他现在写的字母看着跟印刷的一样，非常规范，我们奖励给他一个进步之星”。自此他真的一天天在变好，虽然仍旧脏兮兮的，但是书写越来越漂亮，上课也开始举手回答问题，只是声音很小。我开始接受这个脏兮兮的学生，上课也慢慢注意他了。期中考试的时候我明显的感觉到他的进步。慢慢的他各科作业都及时了，人也干净了，声音依旧很小。

在这件事情中我开始反思自己，不应该以貌取人，我们不经意说出的话却会对学生造成深远的影响—正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教书育人，老师的职业不只是“教书” ，更重要的是“育人”。我们不经意的一句话也许就能改变一个孩子的一生。