Module 8 Unit1 Is it a monster?教学反思

本课是外研社小学英语新课标三年级起点第一册第8模块的第一单元，课标要求学生在图片和动作的提示下能够听懂简单的故事，并能做简单的角色扮演。

在热身活动后，首先展示schoolbag, ball, book, cat, dog这些物品的图片，并逐一问学生“What’s this”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“I don’t know.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。通过和音乐一起读“What’s this?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Who can help me?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite, monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Do you find other new words?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的/ai/和/ju/这两个音发清楚. 并马上以“我是小模王”和“我是小画家”的游戏进行巩固，通过这个环节学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。接着做练习并进行课文的学习，最后以“盲人摸物”再次进行巩固。

通过肢体语言在教授“help”和“monster”的时候让学生更加直观的理解这两个单词的意思，并且课堂中运用肢体语言能促进教师与学生的交流，在不知不觉中学生就掌握了本课的重点单词跟句型。合理运用肢体语言让我们的英语课堂更贴近学生，让学生更加容易理解。自我觉得较理想的地方在于游戏环节，因为游戏既可以巩固学过的知识，又能极大地调动学生的积极性。较为不足的地方在于对句子中生词的领读可能较为不够，尤其是isn’t的读法，如果不多让学生多读几遍，很多学生可能到这里就读不出来。