课题：除法

教学目标：

1.使学生理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法；

2.通过小组合作探究，加深对“平均分”的理解；

3.使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的方法。

教学重点、难点：

理解“平均分”的含义，能用“平均分”解决实际问题

教学准备：班班通课件

教学过程

    一、复习：

    1.判断：○　　○○　　○○○

这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？

    2.分一分

每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。请学生展示分的过程，说说分的结果。

   二、解决问题

    1.情境引入：

    出示主题图（租船）

    请学生仔细观察图，先同位相互说说图意，再请学生说给大家听。    2.合作探索：

    请学生在小组里讨论怎样解决问题，可以借助手中的学具分一分，摆一摆。

    3.请学生汇报讨论的结果，预计：

   （1） 4个4个地分，分了6组，正好分完；

   （2） 想乘法口诀，四几二十四；

    4.请学生自己用这两种方法分一分，想一想，说说解决问题的过程。

    三、做一做：

    1.小熊请客，请了5位客人，12根筷子，每位一双够吗？

    2.请小朋友帮小熊分分看。

    3.请学生先和同位说说怎样分，再说给大家听听。

   四、练习：

       练习三4——6题

课题：除法的初步认识

教学目标：

1.让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

2.在合作探究中进一步加深对除法的理解。

3.让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

教学准备：班班通课件

    教学过程

     一、创境激趣。

今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？

    二、合作探究。

    1.要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。

    2.要求每盘分的同样多。

    3.把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？

可以用除法来计算。(板书：除法)可以这样列式：12÷4=3 (摆的方法不同，列式也不同。)

这个算式读作：12除以4等于3。“÷”是除号。

    大家把你自己刚才摆的过程也照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听。

    4.练习：

   (1)做一做。

   (2)练习四的1、2、3题。