课题：整十数加、减整十数

教学目标：

  1.使学生进一步理解加法和减法的含义。

  2.使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

  3.能熟练口算100以内整十数加、减整十数，培养学生口头语言表达能力。

教学重点：

    使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教学难点：

能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

教学过程：

一、铺垫孕伏

 1.口算：（出示口算卡）

  3+2＝     7+5=      9-4=    6+8=     13-5=    17-8=

    8-2=      5+5=      3+5=    15-9=    9+4=     8+4=

 2.摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝

    引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9

二、探究新知

 1.设疑导入：

  前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来

学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

 2.学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“10＋20”。

  ⑴指导学生操作理解10＋20的计算方法。

  ⑵反馈练习

  ①第62页“做一做”第1题。

  ②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

  3.学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。

  ⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

  ⑵反馈练习。第62页第2题。

   3+2=       4+5=        6-4=         7-3=

   30+20=     40+50=      60-40=       70-30=

（三）全课小结

    今天同学们都学会了什么？

    1.整十数加、减整十数的口算方法。

    2.整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3.整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

教学反思：

今天学习整十数加、减整十数时，一个同学最先发现了整十数加减中的快速计算方法，就是直接反十位上的数字相加，很快同学们就能准确而熟练地口算本节课内容。

 

 

课题：两位数加一位数、整十数

教学目标：

    1.使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。

2.经历探索两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法的过程。

3.培养学生初步的操作能力、表达能力、解决问题的能力。

教学重点：

    掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法。

教学难点：

理解两位数加一位数、整十数（不进位）的算理。

教学过程：

    一、铺垫孕伏

　　1.48是由几个十和几个一组成的？

　　2.在括号里填上适当的数。

　　　　34＝30+（ ）

二、探究新知

    1.教学例1（1）。

　　　25＋2＝

　　(1)25用小棒怎样摆？   图示：

　　⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示

　　⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

　　⑷反馈练习：

　　5＋3＝    92＋6＝   35＋3＝    87＋1＝  

　　并说一说口算步骤。

    ⑸想一想 2＋34＝

　　⑹反馈练习：

     65＋2＝     6＋63＝       2＋65＝      63＋6＝

2.教学例1（2）。

　　⑴出示算式：25＋20＝

　　　启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？

　　⑵图示：

　　⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

　　⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝

　　引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

　　⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。

　　3.引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。

　　启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。

三、全课小结

今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。

教学反思：

本节课，我省略了导入，直接给出例题题目，让同学们说一说，这道题与上节课题目有什么不同，并问同学们谁能算出来，写到本子上，我发现班里同学都能够计算，只是快慢不同，不过多数是采用了接着数的方法，于是我让同学们比一比，看谁能想到算得快得办法，果然，有的同学发现了加一位数和加整十数的快速计算方法，由同学们互教共学，很快同学们都获得了本课收获。

 

课题：两位数加一位数（进位）

教学目标：

    1.理解两位数加一位数先把个位上的数相加。

　　2.掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

3.进一步提高学生的口算能力，培养初步的分析、综合能力。

教学重点：

    理解两位数加一位数的算理，正确口算。

教学难点：

理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

教学过程：

一、复习导入

　　1.口算：

 8＋6＝       20＋15＝         31+5=      

 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

　　2.引入新课

　　在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）

　　如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？

二、探究新知

　　1.教学例题，学生操作，形成表象。

　　⑴摆一摆：

　　教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）

　　⑵想一想：

　　在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？

    ⑶说一说：

　　同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

　　2.师生交流，归纳算法。

    ⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。

　　⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

　　⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

　　3.反馈练习。

　　⑴35＋5＝         63＋8＝   

　　同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。

　　⑵5＋35＝         8＋63＝

　　先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。

    ⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。

三、全课小结

教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。

教学反思：

有了前面的学习作铺垫，本节课上，同学们能够很快依据个位相加的方法进行口算，更值得高兴得是一个同学还告诉同学们，个位相加满十了，要把十给十位，所以我们可以在十位上做个标记，为了今后的学习，我们决定可以把满十进一的“1”写下十位的右下角。正是这样一个小小的标记，让同学们更加喜欢上口算。

 

课题：两位数加一位数练习课

教学目标：

    1.通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

    2.通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。

    3.养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重点：

使学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算。

教学难点：

掌握计算方法，能正确地口算。

教学过程：

一、复习铺垫

    谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

　　1.出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。

　　 35+4=       42+3=        5+26=        7+21=　

     35+40=      42+30=       50+26=       70+21=

     7+6=        9+5=        6+4=        8+9=

     27+6=       39+5=       6+54=       8+79=   

    学生独立完成。

　　2.课本第66页第6题。

       23+8=21 _____________      67+2=89 _____________

       5+47=97 _____________      59+2=61 _____________

     判断算法是否正确，不对的改正。

    3.课本第67页第10题。

      通过帮小小邮递员送信，提高学生准确口算的能力。

     4.课本第68页第15题。

      24+30+5=        7+53+10=        46-6+40=  

      26+3+8=         34+8+50=        73+20-3=

      说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？

三、巩固新知

　　1.课本第67页第8题。

　　　先说说得数十位上的数字，再计算。

      13+7=       25+6=        48+4=        79+2=

      13+70=      25+60=       48+40=       79+20=

　　2.课本第68页第12题。

     6连续加6，写出每次加得的和。

     6   ___    ___   ___   ___  ___   ___   ___

     8连续加8，写出每次加得的和。

     8   ___    ___   ___   ___  ___   ___   ___

　　3.课本第68 页第16题。

4.课本第68页思考题。

教学反思：

    本次练习课上，我并没有带领同学们一同做题，而是让同学们独立做题，遇到困难时学会向别人请教，与此同时，我桌间巡视进行批改，指导同学审题并利用所学知识灵活的完成题目。