《初中数学作业有效性的案例研究》开题报告

汉滨区江北高中东校区  张永军

    一、研究的背景

作业布置是课堂教学的基本环节，作业批改是教师的日常工作，作业是课堂教学的延续，是巩固消化所学知识的有效手段。作业既是反馈学生对所学知识掌握程度，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。

目前初中数学课后作业出现有如下的问题：一是课后作业数量比较多，完成时间比较长，二是作业要求相同，未针对学生的差异而设计的不同问题，三是以书面作业为主，缺少动手实践性的作业。因此，如何科学、合理、有效的布置课后作业，一定要引起广大数学教师的重视，要用分析研究的态度去对待课后作业这一重要教学环节。鉴于此，我提出“初中数学作业有效性的案例研究”作为校本课题，希望增强作业的有效性和实效性。

二、研究的意义

1.通过初中数学作业有效性的研究，就能把作业与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展。

2.初中数学作业有效性的案例研究，可以极大的提高课后作业的效果，把学生从题海战中解放出来，满足各个层次学生的需求，达到促进学生有效学习，培养全面发展的人才的目标。

三、研究的内容

1.学生通过作业掌握数学方法和学习技能，增强学习数学的体验性，而作业的主体是学生，考虑学生的学习状况，要实施分层作业。

2.通过课题研究推动学科教研，在教学中研究，以科研促教学，提升教师的教学能力。

3.针对教学中发现的问题从教与学两个方面来探讨有效课后作业的途径，改变教师教学理念，积极引导学生把数学课后作业和活动结合起来，形成积极主动的学习态度和能力，让学生在数学课后作业活动中，形成获取数学知识的技能，促进数学素养的提高，为他们的终身学习打好素质基础。

四、研究的方法

1.文献研究法。广泛收集、阅读、研究有关初中数学课后作业有效性的研究文章和理论专著，并灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础和丰富的实践背景上。

2.调查研究法。对我校学生目前的课后作业情况做调查，以访谈、听课等形式对学生学习态度、学习方式、学习效果等方面进行观察，查找初中数学课后作业有效性存在的问题，了解学生的需求和需要准备第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。

3.案例分析法。以听课、检查、交流等形式对课后作业进行分析，得到课题研究的事实材料。

五、研究的步骤

1.准备阶段(2019年9月)，确定校本研究课题，撰写开题报告，邀请数学老师共同研究，完成课题研究前期工作。

2.实施阶段（2019年10月——2020年6月），对校本课题展开研究，收集资料、信息，寻求课后作业有效性存在的问题，进行相关调查、个别访谈、结合教学实践观察记录，以实践案例的形式推动本阶段的研究。

3.总结阶段(2020年7月)，完成课题结题工作整理课题研究材料，形成课题研究报告，撰写研究成果论文。

六、预期的成果

1.《初中数学作业有效性的案例研究》的总结材料。

2.校本课题研究过程中的优秀教学案例汇编。

2019年9月8日

安康市“三常规两细则”对作业的建议要求

汉滨区江北高中东校区  张永军

《安康市中小学教学常规管理实施细则》对教师布置和批改作业的要求是：

1.强化课内训练，精选课外作业，学科间注意协调让位，严格控制课外作业总量。作业应有利于教学目标的深化理解和掌握，以精为主，能促进知识向能力的转化，作业要有弹性，以满足不同程度学生的学习需求。

2.作业批改及时，方式灵活多样，注重实效；讲评适时、全面；建立学生作业纠错制度，并严格要求；作业批改符号准确，批语富有激励性。

《安康市中小学生学习常规指导意见》对学生作业的整体要求是“独立作业”，具体是：

1.书面作业要独立认真地完成，书写工整，格式规范，并养成自评自改自检的习惯。

2.对于疑难题，经过努力仍然不能解决时，要主动寻求老师和同学的帮助，展开讨论，以打开自己的思路。

3.要仔细领会老师对自己作业的批改意见，及时订正作业中的差错，找出原因，总结经验，避免重犯。

4.非文本性作业（含活动类作业），要积极完成，主动接受家长及同学们的监督检查。