聚焦课堂  落实常规  全面提高教育教学质量

五里镇中心教研组  张永军

教育教学质量是学校发展的主旋律，党的十八届五中全会对教育的论述中，特别强调要“提高教育质量”，教育部部长陈宝生在2017年全国教育工作会议报告中提出：“提高教育质量要有管用的保障机制，抓责任、抓标准、抓激励、抓评估。”要求“每所学校都要建立以校为本的人才培养质量反馈监控体系，从一堂课、一张试卷、一篇论文、一门课程开始，构建起完整的、有效的、规范的质量监控制度。”汉滨区教体局的工作思路是紧扣“全面提高教育教学质量”这一核心开展工作，很多学校都把“质量立校、科研强校”作为学校的根本。如何抓质量，我就多年来主抓学校教育教学的一些做法和大家共享。

一、确定目标，夯实责任

目标就是指路的明灯，就是前进的方向。目标的制定要立足实际、稳中求进、榜样激励，要有敢于争先创优的勇气和信念。一旦制定，就要咬定目标不放松，落实目标不气馁，把目标分解成一个个具体的指标，到班到科到人，抓过程管理，一步一个台阶，促进目标达成。

如2017年我镇中考奋斗目标是：民主人均成绩位次目标是全区27名之前，重点高中45人；四合人均成绩位次目标是全区28名之前，重点高中20人；富强人均成绩位次目标是全区35名之前，重点高中2人；建设人均成绩位次目标是全区45名之前，重点高中3人。

目标的制定经过各校认真的摸底、检测，是“跳一跳摘桃子”的目标。为实现目标，各校又把目标分解到每一个班级和学科，做到人人有责任，个个有压力。

二、领导带头，齐抓共管

常言道：“火车跑得快，全靠车头带”。达成目标要“跟我来”，千万不要“给我冲”。学校的核心工作是教育教学质量，校长、主任一定要带主课、上硬肩，做教师的表率，做教学的名师，做管理的行家，尤其是主管教学的副校长和教导主任。我在民主任职工会主席、教导主任和副校长期间，有近10年都是带初三两个班的数学，每年听课至少80节，当时确定的质量目标是：汉滨区教体局综合评比农村学校争一保二。

民主学校后来的陈鹏、邓玉林，都是年年带初三重点班的数学，今年的教导主任丁桂玉，带初三语文和班主任。民主的优良传统是领导必须带主课，必须是某一专业的行家。

代课是一方面，还有听评课，今年中心教研组计划里明确提出，领导每学期听评课节次：校长20节以上，副校长、主任25节以上，这也是教体局的要求。领导只有多听课，才能了解教师的课堂教学水平，同时促进自己的专业发展。怎么做呢？学校在每周的校委会开会期间，汇报上周的听课情况或检查上周的听课记录。

领导还要巡课，每天早午上课和课间，到教学楼、教师办公室转一转，我称作“在走动中管理”。教师、学生的日常行为在巡课中了解、掌握，巡课时有意识地在窗外听听课，在办公室翻翻作业，达到“于无声处”，起到“潜移默化”。

现在各校的领导职数多了，领导一定要分工明确、各负其责、齐抓共管，站好位，不越位。学校所有的工作都是围绕教育教学开展的，副校长、主任在抓好分管工作的同时，一定要蹲点一个年级组或一个教研组，初中一蹲三年，小学一蹲六年，“比学习、比纪律、比卫生、比行为、比成绩”，领导比管理，校长才舒心。切记一点，学校的教学副校长一定要选好、用好，树立威信，不要随便更换。

三、聚焦课堂，提升质量

一个有效、高效的课堂，质量会“事半功倍”。我镇的“预检展评测”教学模式，既是对传统教学的传承，又融合“自主、合作、探究”的新课程理念。讲座我做了多次，专著也已经出版，下面我简单的阐述一下如何应用模式、聚焦课堂的方式方法。

预习，是我国教育的优良传统。教师在上课前一天让学生把第二天的学习内容预习一下，尝试完成一定的预习任务，如初中教辅里的预习作业，小学语文中的写字、注音等，小学数学里的做一做，学生上课前已有一定的知识基础或明白今天学什么，上课就不会茫然。当然在上课开始的8分钟左右预习、探究会更高效。

检查，是师生的“完美对接”，是“言必信，行必果”的体现。既可以检查预习作业，也可以检查家庭作业，根据布置的任务而定。检查时，一定要有批阅、评价，让大部分学生期待检查，才是检查的最高境界。

展示，是学生的竞技场，学生说理、纠错、评价、修订、板书，教师引导、点拨、评价、补充、完善，这才是有效的教学，先学后教，以学论教，教学相长。展示是递进式的，杜绝低效的并列式。

评价和展示相得益彰，学生的说理、纠错、评价、修订本身就是评价，教师的引导、点拨、补充、完善更是评价，千万要杜绝“掌声在哪里”，除非是学生由衷的掌声。

检测，课堂反馈的最佳方式，是一种较严格的练习。在下课前5分钟左右，学生已经疲劳，上课已经没有多少效果，不妨把课本、练习册上的习题考一考，教师随堂批阅，打上分数，既能激发学生兴趣，又能反馈教学效果，何乐而不为。当然，教师针对教学目标、重难点、学生实际自主命题会更好。

四、加强管理，落实常规

提高教育教学质量，常规管理最重要。备课、上课、辅导、批改作业、检测是最基本的教学常规。教师的常规工作做好、做细、做精，教学质量一定会上去。

常规管理，检查、评价最关键。各校一定要落实月检查制度，制定量化表，把每个教师备课、作业完成的情况、质量，进行统计、评估、通报，把检查、评比内化为教师的自觉行动。

对于作业，提一个硬性指标，班级人数40人以上的，课堂作业和一种练习册必须全批全阅，其他的作业批阅二分之一左右，但必须检查。40人以下的班级，所有作业、练习册必须全批全阅。

班级常规管理，我想讲民主学校梁艳、邬恒军的事迹，希望能对各位领导有所启迪。梁艳刚到学校，接手的是初二最差的一个班，她每天都提前30多分钟到班，学生走后才离校，更难能可贵的是，每天分批给学生家长打电话，交流学生情况，两年后，大部分学生考上高中，其中一人考上汉滨高中农村班。接着，让她接手一个60人的重点班，汉滨高中农村班考上31人，从此，连续几届学生考上汉滨高中农村班的人数都在20人以上，今年安康市励志奖的熊桥根同学就是她的学生。

邬恒军和梁艳是同级重点班的班主任，初二接手时两班成绩相差较大。他学习着梁艳，追赶着梁艳，早到班、晚离校，一心扑在教学上，和学生谈心、鼓励，教室就是他的办公室，他不仅检查自己所带的语文作业，对数学、英语、理化等其他学科的作业一并检查，2015年中考有20人考上汉滨高中农村班，奠定了他在民主学校的名师地位。

当然，这样的班主任还有许多许多，如刘苗、丁桂玉、刘吉康、刘向森、张美玲等，是他们，引领着班级常规管理的精细、规范、科学发展。

五、强化检测，评估激励

教育教学质量的一个评价标准就是学生成绩，有人说“考考考，老师的法宝。”“分分分，学生的命根。”虽然有些“以偏概全”，但是从中也可以看出学生、家长、老师对成绩的重视。检测有当堂检测，最常见单元、期中、期末检测。每一次检测，学校、教师都要认真组织，单人单桌，确保成绩的真实有效。检测完毕，自我反思、试卷分析、成绩统计、评价激励都要跟上。如民主学校每次月考都要召开教师会、学生会进行成绩分析，对年级前60名的学生进行红榜公示、会议表彰、物质奖励。

中心校今年将组织质量抽测1--2次，实行异地监考、流水阅卷、统一标准，用质量抽测来评价学校的教学质量，确定我镇的教育教学质量先进单位。

九年级，本学期将组织2-3次联考，计划开展建民、茨沟、谭坝、恒口、大同六镇联考。通过联考，找差距，促进初中教育教学质量的提升。九年级的所有教师必须学习《考试说明》，结合2016年中考试题和2017年中考模拟卷解读《考试说明》，做到中考胸有成竹、有的放矢。

各位领导，同志们，2017年是我镇教育十三五规划落实的关键年，全面提高教育教学质量的号角已经吹响，我们一定要喊响“四个围绕”，把“质量、教学、课堂、教研”作为抓手，聚焦课堂，落实常规，求真务实，以干克难，全面提高教育教学质量，为实现我镇教育大发展而努力奋斗！

2017年2月8日