《5.1.3同位角、内错角、同旁内角》说课稿

汉滨区五里镇民主九年制学校课题组    徐生伟

尊敬的各位评委：

大家好！

我说课的课题是人教版七年级下册第五章第一节第三课时《同位角、内错角、同旁内角》，下面我从目标、教法、学法、教学过程等方面进行说课。

一、说教学目标

本节课我确定的目标为：

1、通过比较、观察、交流等活动，掌握同位角、内错角、同旁内角位置特征，培养学生分析、概括、归纳、语言表达能力。

2、经历在具体的情景中识别同位角、内错角、同旁内角，培养学生的识图能力。

确定目标的依据是：

    一是基于对课标的理解。新课标强调“数学学习活动要使学生经历观察、比较等活动，丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。”第三学段图形与几何的教学目标是：经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。

二是基于对教材的认识：

本课是在两直线相交所构成的四个角的位置关系的基础上进行学习，是平行线的判定和性质的基础，在教学中起到承上启下的作用。

    根据教学目标、教材内容，确定本课的重点是

教学重点：在具体的情景中对同位角、内错角、同旁内角的识别。

根据教学目标、学生实际，确定本课的难点是

教学难点：较复杂图形中同位角、内错角、同旁内角的识别。

二、说教法                                                                           

《新课程标准》提出教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，又根据学生认知规律，着力体现循序渐进和启发性原则，我确定的教学方法有：自学指导法、合作探究法、练习法。

     三、说学法

      动手实践、自主探索与合作学习是数学学习的重要方式，学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。所以，我确定的学习方法有：自学发现法、探究交流法、练习法等

    四、说教学过程

1、复习导入

本课我通过复习同一平面内两条直线的位置关系导入，进而提出如果再增加一条直线，所构成的“三线八角”又有什么关系。目的是落实《课标》中数学活动应以学生已有经验为基础，又为新课埋下伏笔，激发学生的求知欲。

2、自主学习

我准备的自学题为：直线 AB、CD被直线EF所截，所构成的同位角、内错角、同旁内角分别是那几对？它们在位置上又具有什么特征？学生通过阅读教材解决上述问题，达到“先学后教”的目的，教师巡导，充分发现学生暴露的问题，便于在自学展示中有目的的解决学生的疑惑，也体现了学生的主体地位。

3、自学展示

通过学生的观察、交流、质疑，等一系列的数学活动，达到“兵教兵、兵强兵”的目的，实现了学生正确识别同位角、内错角、同旁内角的目标，又培养了学生与人合作，交流思维的能力。

4、例题展示

我准备的例题是在具体的情境中识别同位角、内错角、同旁内角。通过例题分析，讨论补正解决具体问题，突破重难点，进一步加深对同位角、内错角、同旁内角位置特征的理解。

5、变式练习

紧紧抓住同位角、内错角、同旁内角的位置特征进行训练，做到了学、练、测一体化，既巩固所学知识，又能检测目标达成情况。

6、课堂小结

我提出的问题是：本节课你有什么收获？还要给同学们提醒什么？培养学生的归纳和语言表达能力，鼓励学生从数学知识、数学方法和数学情感等方面进行自我评价，让学生在交流反思中体验成功的喜悦。

7、布置作业

课标提出，人人都能获得必需的数学，我布置的作业有必做题：课本第9页第11题；不同的人在数学上得到不同的发展。我布置的作业有选做题：练习册本节的拓广探索题。

 说课完毕，谢谢评委！