教学目标：知道几种武术动作的名称，学会三种手型和五种步法；初步掌握五步拳的基本动作，培养学生在学习过程中自主、合作、探究能力和团结协作的集体主义精神。

教学重点：正确练习五步拳弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打、歇步冲拳四个动作。

教学难点：正确连贯地练习五步拳①动作方向正确：退步格挡②身体的重心和稳定性：弹踢冲拳、歇步冲拳。

教学过程：1.武术基本动作模仿操2.以“导入激情、自主学习、激情互动”为主线学练五步拳3.“长征游戏”往返接力跑

课堂实录反思

本课的成功主要在于采取了激情课堂教学模式和故事情节以及语言的设计有效激发并保持了学生的学习兴趣。

一．在教学过程中大量使用了激励性语言，有效提升了学生的主动性与积极性。

片段一：

在预热阶段我将武术的三种基本手型和五种步法以热身活动的方式融入教学，既预热了身心，又达成了部分目标。

师：老师都说我们这个班级的同学都很聪明，反应特别快，因此在游戏的过程中学生很自豪。

师：那么现在老师想考考你们。

生：没问题！考什么？

师：你们知道武术吗？

生：在电视上看到过！

师：现在请你们模仿老师的武术动作，并猜猜它的名字。

当我做出一个武术动作的时候，都会有学生能说出相应的名称，而我也不失时机地赞扬他们。

片段二：

全体学生一次就正确完成了歇步冲拳这个动作，我惊叹道：老师从来没见过第一次就能全部学会这个动作！

这个赞叹是发自肺腑的，因为我确实没见过。

二．情节有趣，语言通俗诙谐，学生乐学、易懂。

由于学生是初次接触武术，因此本课并不强调动作的细节，主要从激发学生的学习兴趣方面入手。

在导入激情部分，我先让带领学生做了螺旋跑和看谁反应快的游戏，这种互动拉近了师生间的距离，提高了课的趣味性，有效激发了学生的学习欲望，也达到了本堂课的第一个高潮。为了便于学生学习，将五步拳的各个动作按顺序串联起来，并采用诙谐与通俗的“非专业”语言来使学生乐学、易学。分成六个自然小组，在小组长的带领下进行自主学习，要求学生按照锦囊的顺序进行阅读，先记动作名称而后阅读动作要领，使学生愉悦投入。在各个小组的共同努力下，使学生能把四个武术基本动作进行串联并且动作规范标准。

片段三：

为了让学生对武术学以致用，提高学生欣赏运动的能力，我设计游戏“长征”，学生的积极性非常高，课堂气氛再次达到了高潮。最后在音乐伴奏下，我做了示范，在学生的要求下我连续作了两次表演，但学生仍是意犹未尽，他们赞叹说，这套拳打的非常流畅！抓住这个时机下，我告诉学生要学到更多武术的知识可以通过网络、书籍查找相关资料，也可以向懂得武术的人请教。

不足之处：

1. 分解法未能与完整法很好地结合。

当学生改变动作方向时，我也不断变换着示范位置。这样虽能让他们清楚地看到教师的每一个动作，但由于没有进行一次原地的完整示范，影响了学生完成动作的连贯性。

2.激励方式后续性不足。

在激情互动环节，当我发现个别学生动作学得快，做得标准时，虽然及时给予了表扬，但却没能让其尽情展示，因此给人一种点到即止未能更上一层楼的感觉。

3.思维模式固定化。

本班学生40人原本分成四队，在接力游戏时我又将他们按照自己平时上课的习惯分成了四队。也应该按照班内的习惯分成六队。

  在今后的工作中，我要多向老教师请教学习，我的课争取更好。