以案例研读加深理论认识     在教学情境中体验式学习

                           ——读吴忠豪《小学语文课程与教学》

                                        石化二小               方卫斌

自从六年前的秋天，在上海师范大学参加全国骨干教师脱产培训中，聆听了吴忠豪教授的讲座，在他的指导下展开小组磨课、听评课以后，我就成了吴忠豪教授的“忠粉”，凡他写的文字、说的话，我总是通过各种媒体平台一一拜读、用心聆听……他是我职业成长路上的“明灯”。

假期，我拜读了他给我的样书《小学语文课程与教学》，这是一本教材，其主旨是在于指导小学语文教学实践，提高小学语文教师的教育教学实践能力、反思能力与研究能力。与其他同类教材和教科研书籍不同的是：本书突破了同类教材以理论知识为主导的倾向，通过教学实例加深对教学原理的认识，让我们沉浸在教学情境中进行体验式学习。

1.大视野、多角度，让读者在有限的教学时间里大致了解语文课程与教学。全书共八章。三至八章分别从识字写字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学、语文综合性教学和语文学业评价这几个板块，通过大量的文献导读，既让我们了解了每个板块国内外的研究和实践现状，也让我们清楚了新中国成立以来的各板块的研究成果以及开展的主要教学实验。同时以导读的方式呈现的学习内容，集聚精华内容，旨归精要。于纷杂的小语教学万象中，披荆斩棘般开出一条认识本质、探索本真的道路。

2.密切理论和实践的联系，通过典型案例研读加深了我们对教学理论的认识，引领我们在实践中提高教学技能。众所周知，理论是行动的观念形态，在理论认识的背后蕴含着丰富的现实。在理论和现实这两方中，对任何一方的夸大或孤立，都会歪曲实践的内涵。全书前两章分别是《语文课程标准》和《语文课程教材》。如何深刻认识语文课程标准提出的语文课程新理念，语文课程教材的编制原理，书中没有抽象地阐述课程理念，而是提供具体的课例让我们自己研读、分析、比较，从中认识并把握课程的理念和原理。这种建构式学习方式使得枯燥单调的理论学习变得生动而有挑战性。

3.全书内容具有开放性，关注语文教学改革最新动向。书中各板块内容中提供了大量的阅读文献，这些内容多层次、多角度、与当下的语文教学改革实践保持同步，构成了开放的阅读内容，给阅读者创造了再学习、再思考、再体验的情境。

4.关注阅读者的体验，使阅读者成为学习资源。这本书每一章节都精心安排了学习目标，使阅读者能明确每一章节要了解和掌握的知识。同时，每一章节后都提供了形式多样的作业练习，关注阅读者的经验和体验，引导阅读者在情境化的实践中，进行深入思考和批判反思，体验教学理论、感知教学规律，从而提高实际教学能力和教学研究能力。

    总而言之，这是一本引导阅读者主体主动建构的方式获得教学理论和教学实践指导的专业书籍。小语同仁，值得一读！