一、单项选择题

1.课外活动目标实现的关键因素是（   ）。

A.学生的积极主动性

B.教师的主导性

C.家长的配合程度

D.内容的合理性

2.杜威在《民主主义与教育》中提出 “教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于（   ）。

A.宗教本位论

B.社会本位论

C.个人本位论

D.教育无目的论

3.以下对教学过程基本特点的表述，错误的是（   ）。

A.间接经验与直接经验相结合

B.掌握知识与发展智力相结合

C.教学过程是知、情、意、行的统一

D.教师主导作用与学生能动性相结合

4.教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（   ）。

A.陶冶法

B.讨论法

C.练习法

D.讲授法

5.古代学校的教学组织形式大都采用（   ）。

A.班级授课制

B.分组教学制

C.道尔顿制

D.个别教学制

6.从学生个体差异出发，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展，其体现的教学原则是（   ）。

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.因材施教原则

D.循序渐进原则

7.小美原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小美身上发生了（   ）学习。

A.智慧技能

B.认知策略

C.态度

D.言语信息

8.加涅认为（   ）不是一种简单的某一刺激对应某一反应，并将其分为辨别、概念、规则、高级规则四个亚类。

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

9.衡量和评价教育实施效果的最根本依据和标准是（   ）。

A.教育原则

B.教育规律

C.教育任务

D.教育目的

10.我国中小学应遵循的教学原则有（   ）。

①科学性与思想性相统一

②突出重点与注重实效相结合

③循序渐进与促进发展相结合

④集体教学与因材施教相结合

A.①②③

B.①②③④

C.②③④

D.①③④

11.根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（   ）。

A.实验法

B.演示法

C.读书指导法

D.实习作业法

12.教育研究方法中使用频率最高的是（   ）。

A.教育观察法

B.教育实验法

C.教育调查法

D.教育测量法

13.罗杰斯的 “以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于（   ）。

A.非指导教学模式

B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

14.说课的基本要求包括（   ）。

A.科学性、思想性和实践性

B.科学性、理论性和严谨性

C.科学性、思想性和理论性

D.思想性、严谨性和实践性

15.我国正式实施的第一个学制是（   ）。

A.“壬戌学制”

B.“壬子癸丑学制”

C.“癸卯学制”

D.“壬寅学制”

16.班主任工作的中心环节是（   ）。

A.了解和研究学生

B.做好个别教育工作

C.组织和培养班集体

D.统一多方面教育力量

17.怎样建立良好的师生关系是每个教师在实际工作中都要面临的难题。下列建立良好师生关系的方法中错误的是（   ）。

A.建立新型、民主、平等、合作的师生关系

B.严师出高徒，棒打出孝子

C.以身作则，率先垂范

D.调动一切积极因素，建立良好师生关系

18.教学工作的中心环节是（   ）。

A.备课

B.上课

C.作业布置与批改

D.学生成绩的检查评定

19.关于班主任工作的意义说法不正确的是（   ）。

A.班主任的工作有助于学生的全面发展

B.班主任的工作有助于加强班级中的任课教师之间的沟通

C.班主任的工作有助于扩大学校生源

D.班主任的工作有助于学校、家庭、社会的联系

20.（   ）的教学程序基本属于直线式顺序教学，用于帮助各科的课堂教学。

A.演示型

B.交互型

C.互动型

D.社会支持型

21.在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?（   ）

A.学生的家庭类型

B.学生在家庭中的地位

C.学生干部情况

D.课外与校外活动情况

22.学校教育在个体身心发展中的作用是（   ）。

A.物质前提

B.精神引导

C.发展动力

D.主导作用

23.以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学称为（   ）。

A.发现教学

B.程序教学

C.合作教学

D.指导教学

24.课外活动不包括（   ）。

A.社会活动

B.科技活动

C.选修课

D.文学艺术活动

25.班主任按照《学生守则》对学生行为提出要求，并使之形成良好行为习惯，这属于班主任工作方法中的（   ）。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.行为训练法

D.生活指导法

26.以下关于形成性评价与终结性评价的比较中，不恰当的是（   ）。

A.形成性评价是多次性的，终结性评价则是一次性的

B.形成性评价往往与教学过程合二为一，终结性评价则独立于教学过程之外

C.形成性评价往往是非正式的评价，终结性评价则往往是正式的评价

D.形成性评价是在教学过程之中进行的评价，终结性评价则是在教学过程结束时进行的评价

27.教学媒体选择的依据主要有教学目标和（   ）。

A.教学任务、教学对象、教学方法

B.教学任务、教学条件、教学内容

C.教学内容、教学对象、教学方法

D.教学内容、教学对象、教学条件

28.课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。它的三个层次中不包括（   ）。

A.教学计划

B.学科课程标准

C.教科书

D.课程表

29.标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的著作是（   ）。

A.《学记》

B.《普通教育学》

C.《大教学论》

D.《教育漫话》

30.确定教育目的的客观依据是（   ）。

A.制定教育目的者的哲学理念

B.制定教育目的者的人性假设

C.制定教育目的者的理想人格

D.社会政治、经济、文化背景

31.从作用的对象看，教育功能可分为（   ）。

A.正向功能与负向功能

B.显性功能与隐性功能

C.个体功能与社会功能

D.显正向功能和隐负向功能

32.班级组织建构的首要腺则是（   ）。

A.有利于教育原则

B.目标一致原则

C.可接受原则

D.有利于身心发展原则

33.《学记》指出： “独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善”，相互切磋。这启示我们在教学中要注意运用（   ）的方法。

A.谈话法

B.讨论法

C.参观法

D.练习法

34.在以下几种课程理论中，（   ）提倡活动课程、经验课程。

A.学科中心论

B.儿童中心论

C.社会中心论

D.实质教育论

35.教学过程是一种特殊的认识过程，是实现（   ）的过程。

A.教育目的

B.认识和实践统一

C.学校教学目标

D.学生身心发展

36.（   ）是课外活动的基本组织形式。

A.小组活动

B.体育活动

C.课余活动

D.个人活动

37.把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合而为一的课程形态称为（   ）。

A.综合课程

B.分科课程

C.学科课程

D.活动课程

38.教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和（   ）。

A.学科的教学目标

B.班级的教学目标

C.课程单元的教学计划

D.教师的教学目标

39.在一些农村教学点，教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是（   ）。

A.复式数学

B.道尔顿制

C.分组教学

D.分别教学

40.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（   ）。

A.暗示教学法

B.发现教学法

C.探究一研讨教学法

D.纲要信号图教学法

41.课程评价包括对课程本身的评价和对学生学习的评价，是教育评价的一个方面。课程评价具有（   ）的功能。

A.导向、诊断、激励和预示

B.导向、诊断、决策和促进发展

C.激励、预示、决策和促进发展

D.激励、诊断、预示和促进发展

42.收集学生学业方面的相关信息资料，对这些资料所反应出的信息进行分析、整理，在此基础上得出一定的结论，并提出如何帮助学生发展的过程属于（   ）评价。

A.学生智力

B.学生学业

C.学生道德

D.学生心理

43.在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（   ）。

A.社会本位论思想

B.个人本位论思想

C.社会效益论思想

D.教育无目的论思想

44.学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主要渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（   ）。

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.情感态度与价值观目标

D.课堂教学目标

45.为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于（   ）。

A.诊断性评价

B.相对性评价

C.总结性评价

D.形成性评价

46.在我国，一般认为 “教育”概念最早见于（   ）中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《孟子·尽心上》

47.对学生学习的评价应以（   ）为依据。

A.课程标准以及相应的教学目标

B.期中期末考试成绩

C.学生在课堂上的情感参与

D.学生在课堂上的思维参与

48.“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（   ）的教育理论。

A.洛克

B.康德

C.杜威

D.培根

49.组织学生进行调查、参观、考察、访问以及各种无偿的社会服务和公益劳动，这种课外活动属于（   ）。

A.群众性活动

B.小组活动

C.个别活动

D.科技活动

50.赫尔巴特指出： “我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有（   ）特点。

A.间接经验与直接经验相结合

B.掌握知识与发展智力相统一

C.教学过程中知、情、意的统一

D.教师主导作用与学生能动作用相结合

51.与课堂教学相比，课外活动更有利于（   ）。

A.发展学生个性

B.促进温故知新

C.加强 “教学相长”

D.坚持“循序渐进”

52.（   ）是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐性课程

53.下列关于教育与生产力的关系叙述不正确的是（   ）。

A.教育与生产力同步

B.生产力水平制约着教育的内容和手段

C.生产力对教育的制约作用受生产关系的调节

D.生产力水平决定教育的规模和速度

54.自主学习的重要含义就是（   ）。

A.独自学习

B.自由学习

C.主动学习

D.个体学习

55.（   ）是对教育研究活动开展的全过程的设计，是为整个研究制定施工蓝图，确保教育研究质量的关键环节。

A.教育方案设计

B.教育选题设计

C.教育研究设计

D.教育课题设计

56.从本质上讲，教学是一种（   ）。

A.认识活动

B.实践活动

C.主体活动

D.文化活动

57.在教学和学习后进行的评价叫作（   ）。

A.总结性评价

B.诊断性评价

C.正式评价

D.形成性评价

58.课外活动实施的终结性环节是（   ）。

A.制订课外活动的工作计划

B.建立健全课外活动工作管理系统

C.创设条件、充实设备

D.课外活动工作总结

59.班主任接管一个基础较差的班级时，首先要做好（   ）。

A.确立班集体的发展目标

B.建立班集体核心队伍

C.建立班集体正常秩序

D.组织形式多样的集体活动

60.（   ）的教学程序一般要经过 “感知一理解一深化”三个阶段。

A.尝试教学模式

B.情境教学模式

C.自学辅导教学模式

D.六因素单元教学模式

二、多项选择题

61.以下属于探究式教学观点的有（   ）。

A.解决问题是教学的中心

B.教学过程中重视学生实际和可接受性

C.注重学生独立活动的开展

D.教学建立在有感染力的事件上

62.课外活动是中小学实施全面发展的主要途径之一，课外活动主要包括（   ）。

A.科学活动与科技活动

B.文学艺术活动与社会实践活动

C.体育活动

D.公益活动

63.以下关于现代教育制度发展趋势的说法，正确的是（   ）。

A.加强学前教育并重视其与小学教育的衔接

B.强制普及义务教育，延长义务教育年限

C.高等教育的类型日益多样化

D.学历教育与非学历教育的界限日益清晰

64.教学过程的基本要素包括（   ）。

A.教师

B.学生

C.教材

D.教学手段

65.《学记》里面包括的教育思想有（   ）。

A.教学相长

B.启发诱导

C.因材施教

D.循序渐进

66.课程组织涉及（   ）。

A.课程目标

B.课程内容

C.课程实施

D.课程评价

67.中学强调课外、校外教育活动的重要性是因为课外、校外教育活动对学生具有( )的意义。

A.开阔视野，获得新知识

B.因材施教，完善个性

C.启发智慧，形成能力

D.提高成绩，锻炼能力

68.新课程改革的目标包括（   ）。

A.知识与技能

B.知识与技巧

C.过程与方法

D.情感态度与价值观

69.教师个体专业性发展的具体内容包括（   ）。

A.专业理想的建立

B.专业知识的拓展

C.专业能力的发展

D.专业自我的形成

70.下列属于干扰教育教学效率和质量的师生关系的是（   ）。

A.师生人际偏见

B.师生情感冲突

C.师生个性对立

D.师生民族差异

71.关于我国传统课程目标存在的问题，说法正确的是（   ）。

A.过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要

B.过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标

C.过于重视未来生活的需要，而忽视了学生的现实社会生活

D.过于注重 “教程”而忽视了“学程”

72.教育作为一种社会现象，鲜明地表现出其特有的社会属性，教育的社会属性主要包括（   ）。

A.水恒性

B.相对独立性

C.时代性

D.阶段性

73.班主任在开展班级活动过程中，需要注意的有（   ）。

A.以学生为活动的主体

B.统一校内教育对学生的要求

C.统一学校与家庭对学生的要求

D.营造与调试活动气氛

74.新课程体系的使用范围包括（   ）。

A.职业高中教育

B.义务教育

C.普通高中教育

D.幼儿教育

75.教学工作的基本程序包括（   ）。

A.上课

B.课外辅导

C.学业成绩的检查与评定

D.备课

三、判断题

76.环境对人的影响可以是零星的、无计划的，甚至是互相矛盾的。 （   ）

77.教育起源于日常生活中儿童对成人的 “无意识的模仿”。 （   ）

78.班级成员在服从班集体正确决策和承担责任的前提下，参与班级管理，充分发挥其主体作用的一种管理方式是班级平行管理。 （   ）

79.教学活动本身就具有教育性。 （   ）

80.学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。 （   ）

81.在设计教学目标时，描述的不应是 “教师做了什么”，而应该是“学生能做什么”。（   ）

82.教育功能的限制在现实生活中可表现为造成人们唯科学主义思想模式。 （   ）

83.素质教育的重点是培养创新精神和实践能力。 （   ）

84.新课程改革确定的 “情感态度与价值观”属于非智力因素。 （   ）

85.提出高速度、高难度教学原则的是苏霍姆林斯基。 （   ）

86.素质教育不主张智慧潜能的开发，而主张个性的全面发展。 （   ）

87.教育目的不等于培养目标。 （   ）

88.文化馆、图书馆、博物馆、民风民俗等都可以作为课程资源。 （   ）

89.新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。 （   ）

90.把教材语言转化为教案语言，就是我们平时所说的备课过程。 （   ）

91.终身教育是人生各阶段当中所受各种教育的总和，也是人所受的不同类型教育的总和。 （   ）

92.新一轮基础教育课程改革的核心理念是 “以人为本”“以学生发展为本”。 （   ）

93.决定教育永恒性的是教育的功能。 （   ）

94.对教师而言，课程资源指的就是教学大纲和教科书。 （   ）

95.课外活动是教育学理论的特定范畴。 （   ）

四、材料分析题

96.随着社会的进步和网络的发展，有些人开始提出所谓的 “学校消亡论”，认为随着人们获取信息的渠道越来越便利，学生完全可以在家中通过互联网并在家长的帮助下接受教育，而不必到学校去。近年来，美国也出现了越来越多的‘‘家庭学校”，有些家长认为学校不能给他们的孩子提供所需要的教育，因而不把孩子送到学校，而是在家中由自己担任教师，借助互联网等对孩子进行教育，这种现象引起了很大的争议。

从现代教育发展趋势的角度分析，下列说法恰当的有（   ）。

A.“学校消亡论”的说法是正确的

B.学校、家庭、社会教育要相互配合，协调一致

C.家庭学校能更好地进行个别化教育

D.家庭学校应该被禁止

97.有人主张，动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸个体的发展过程，他认为，从观察得到的，互相有联系的许多事实已无争辩的证实：兽类教育和人类教育在根本上有同样的基础，由人强加的人为的教育，甚至改变动物的一些天性本能，并反复教其具有一些新的倾向；为取得这一结果，通常只要让年幼动物反复的练习并恰当地利用奖励就够了。按照这一观点，教育就是基于生物生存与繁衍的天性本能而产生的。

从教育起源的相关观点分析，材料中的观点（   ）。

A.属于生物起源论

B.主张人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，教育是一种生物现象，教育活动是按生物学规律进行的本能的传授活动

C.主张教育起源于有意识地模仿

D.局限性在于过分强调人的生物属性和动物本能，抹杀了任何动物的区别，否认了教育的社会性

98.某老师在讲 “水滴石穿”一课时，为了教育某些平时轻视积累，不注意练基本功，只想一鸣惊人的学生，也为了反证积累的重要性。引用了一场父子之间的对话。子： “爸爸，您看了我写的悲剧剧本竟掉下了眼泪，这下我要出名了。 ”父：“我能不掉眼泪吗?剧本里有1／2是错别字! ”学生哄然发笑。

从课堂教学技能的角度分析，下列说法恰当的有（   ）。

A.该教师运用了教学幽默

B.该教师所选的例子让学生在笑过之后有所思考

C.该教师做了精心的教学预设

D.课堂上运用的教学幽默越多越好

99.小杰的爸爸平常总是教导他 “十年寒窗无人问，一举成名天下知”“书中自有黄金屋”“天不变，道亦不变”。他还告诫小杰，要遵从中国传统，要“听话”，顺从老师和家长才是好学生。

从教育的功能角度分析，上述材料说明（   ）。

A.文化会对教育产生制约性

B.重功利轻发展的教育观制约了教育

C.重共性轻个性、重服从轻自主的教育观制约了教育

D.重认同轻创造的教育观制约了教育

100.一次公开课后，老师做了一批精美的卡片随机分给学生，其中最好的一张错给了成绩并不好的小王同学，从此，小王同学因为这个“美丽的错误”学习态度有了很大的转变，成绩也开始好转起来。

从教学评价的角度分析，上述案例说明（   ）。

A.一个美丽的误会，对学生的影响是暂时的

B.该教师的评价体现了更多的人文色彩

C.随机评价，学生更不易接受

D.特殊的礼物，使学生容易骄傲自满

101.王老师期末给学生写评语时，对自己喜欢的学生常常会用到 “态度积极”“性格开朗”“进步空间很大”之类的词或句子，而对平时在班里不太受欢迎的学生，则常用“调皮捣蛋”“不受欢迎”“再不改正就没希望了”之类十分严厉刻薄的词和句子。王老师希望能通过这种方式让后进生认识到自身的问题并努力学习。

从教学评价的角度分析，王老师的做法（   ）。

A.遵循了客观性原则，如实地对学生进行评价

B.遵循了发展性原则，科学地对学生进行鼓励

C.未遵循教学评价的整体性原则，对后进生的评价以偏概全

D.未遵循教学评价的指导性原则，对后进生保持放任的态度

102.新教师赵老师在上入职后的第一节课时，尽管在教学内容和时间上做了很充分的准备，但是由于紧张，她的教学过程显得匆忙，语速快，也没有关注到学生。最后还没有按时下课。

你认为赵老师今后在教师能力素养方面应首先提高（   ）。

A.语言表达能力

B.组织教育和教学能力

C.组织管理能力

D.自我调控能力

103.一位教师在讲授《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点之后，把学生分成几个小组，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题，要求每个学生按照分工写出校园早晨的某个特点。动笔之前，教师安排小组成员先讨论校园早晨的特点，明确小组成员各自的分工和任务。写好后，每个小组共同完成结尾，合成一篇文章。

从学习方式的角度分析，下列说法恰当的有（   ）。

A.材料中运用的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习

B.“每个学生分析写出校园早晨的某个特点”体现了自主学习

C.“小组成员讨论校园早晨的特点”体现了探究学习

D.“小组成员分工合作，共同完成结尾”体现了合作学习

104.某小学语文教师教《瑞雪图》时，在背景音乐中，屏幕上出现大雪纷飞的图景 ……导入课题后，学生自读课文，然后设问“雪花是什么形状的?请同学们观察。”随即将雪花投影在屏幕上。接着教师范读，学生默读，并要求学生找出描写雪景的词语和句子，教师解析，对写雪景的句子，点了几个学生读，最后全班齐读，教师总结归纳。

从教学实施的角度分析，下列说法恰当的有（   ）。

A.教师采用了情境教学，将学生置于虚拟的雪景中，有助于对课文的理解

B.让学生观察屏幕上的雪花形状，是启发式教学

C.该教师采用了自读、默读、范读、齐读，充分体现了学生的主体性

D.让学生观察屏幕上的雪花形状，是直观教学

105.某学校以美术、腰鼓队、硬笔书法、毛笔书法、铜鼓队、舞蹈队、合唱队、乒乓球、象棋、科技制作、礼仪队(含小主持人)等组成校级兴趣活动小组，举办丰富的兴趣小组活动，培养学生的兴趣和特长，提高学生的综合能力，促进第一课堂的教学，收到了良好的效果。

从课外活动的角度分析，上述案例说明（   ）。

A.课外活动可以丰富和活跃学生的精神生活

B.课外活动可以发展学生的体力

C.课外活动可以巩固课堂上所学的间接知识

D.课外活动有利于学生合理地安排闲暇时间