教师招聘考试中学教育理论综合知识072期

一、判断题

1.教育史上两大对立学派——传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。（   ）

2.好教师的科学文化素养包括文理兼备的基础知识，精深的专业知识，丰富的教育科学知识和一定的美学知识。（   ）

3.在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能够理解教师的教育目的，更具有说服力和感染力。（   ）

4.对于较难的学习任务，我们的成就动机越高越有利于成功。（   ）

5.在新课程背景下，教师应从“教教材”走向“用教材教”。（   ）

6.教学环境的优化是对教室、图书馆、校园、宿舍等场所的建设和改善。（   ）

7.教学方法是由教学内容决定的。（   ）

8.课堂管理是开展有效教学的重要保障，它始终制约教学与评价的顺利进行，具有促进和维持两大功能。（   ）

9.教学过程是以教师的教为主的单边过程。它通过由若干以教学目标为核心的教学环节组合而成。（   ）

10.新课程强调的三维目标是教师教学设计，教学开展的基本标杆。因此，教师在所有教学设计中都必须体现这三个维度，缺一不可。（   ）

11.启发式教学给学生提供似懂非懂，一知半解，同时渴望解决，并通过努力能够解决问题的学习过程，有极大的优越性。（   ）

12.在研究性学习中，学生是学习活动的主体，教师则需要承担学生学习的组织者，支持者以及控制者角色。（   ）

13.教师的习惯，知识，情绪等往往成为影响教学执行力的外部因素。（   ）

14.教学设计的依据主要有以下四个方面：现代教育观念、课程与教学理论和学习理论、系统科学的原理与方法、教学的实际情况。（   ）

15.形成性测验是指在教学过程中实施的测验，注重的是学生学习成绩的等次，而不是评定学生是否达到规定的教学目标，其测验结果可为教师和学生提供反馈信息。（   ）

16.学生管理是学校对学生在校内的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称。（   ）

17.在制定班规的过程中，需注意科学性、群众性、稳定性和宽容性。（   ）

18.在我国，教育公平的重点是教育机会公平，促进义务教育均衡发展。（   ）

19.班级活动的选题是班级活动的中心环节，是活动全过程的关键。（   ）

20.开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体等方面都得到发展，体现了组织班级活动的多样性原则。（   ）

二、单项选择题

21.教师劳动的特点包括创造性、复杂性、长期性和（   ）。

A.周期性

B.示范性

C.重复性

D.单一性

22.教师的专业能力是教师顺利地从事教学工作的一种效能特点，它主要包括教学能力、组织能力、科研能力和（   ）。

A.表演能力

B.写作能力

C.计算能力

D.信息获取能力

23.教育目的所要回答的根本问题是（   ）。

A.教育的方向

B.教育为谁服务

C.教育要培养什么样的人

D.教育的质量

24.下列是关于素质教育与应试教育的区别叙述，其中说法错误的是（   ）。

A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应该教育以考取高分为目的

B.二者教育对象不同，素质教育是精英教育，只面对部分精英，应试教育主要为了满足学生考试和升学需要

C.二者教育内容不同，素质教育立足于社会需求，应试教育主要为了满足学生考试和升学需求

D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一判断标准

25.王老师中途接手某班的班主任，发现学生的畏难情绪大，只要作业题目难一点或量大一点，就不能按时完成作业，而且在集体活动中经常叫苦叫累，如果你是王老师的话，可在全班进行（   ）。

A.学习方法的教育

B.意志品质的培养

C.人际交往的培训

D.学习态度的教育

26.主张教育目的要根据社会需求决定，认为个人只是教育加工培养的对象，强调把受教育者培养成符合社会要求的公民，这种观点属于（   ）。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.形式教育

D.实质教育

27.体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把（   ）的培养基于中心地位。

A.道德情感

B.道德认识

C.道德意志

D.道德行为

28.下列最适用于创设情境、营造氛围、展示真实场景的媒体是（   ）。

A.视频

B.图形

C.音频

D.图像

29.教师职业道德修养的内在动力是（   ）。

A.遵守师德规范

B.坚定的理想和信念

C.优化的智能结构

D.更新教育观念

30.加里宁说过“既然你在今天、明天、后天就得把你们的一切都奉献出去，但同时你们如果不日新月异地补充自己的知识、力量和精力，那么你们任何东西都留不下来了”。这体现了教师职业道德规范中的（   ）。

A.爱国守法

B.终身学习

C.教书育人

D.为人师表

31.我国教师职业道德的灵魂是（   ）。

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.教书育人

32.孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师的道德人格具有（   ）。

A.辐射功能

B.育人功能

C.激励功能

D.引领功能

33.小李老师认为：“我拿了教师工资，家长把孩子交给我，我就要教好孩子，对得起自己的良心，如果出现了差错会受到处分和舆论压力，受到自己内心的谴责。”这能看出小李老师的教师职业道德内化的阶段和层次处于（   ）。

A.不接受师德规范阶段

B.接受和遵守师德规范阶段

C.将师德升华为自身的道德信念阶段

D.具备自主的道德信仰并充当师德的推行者和捍卫者

34.夸美纽斯说：“道德的实现是由行动，而不是由文字。”也有人指出：“若要成德，须是速行之。”这体现了教师个体职业道德修养中（   ）。

A.坚持知行统一

B.坚持动机和效果的统一

C.坚持自律和他律的结合

D.坚持个人和社会的结合

35.《论语》中有“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这句话体现了教师职业道德教育方法中的（   ）。

A.“德育”与“法治”相结合

B.理论灌输与实践教育相结合

C.榜样教育与自我教育相结合

D.封闭教育与开放教育相结合

36.苏霍姆林斯基有一个精辟的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但十分脆弱，一不小心就会滚落破碎，不复存在。这提示我们在教育中要贯彻教师职业道德基本原则中的（   ）。

A.教书育人原则

B.为人师表原则

C.依法从教原则

D.教育人道主义原则

37.在学生学习过程中，让学生及时了解自己的练习结果，这属于（   ）。

A.分情况反馈

B.情境反馈

C.结果反馈

D.内在的动觉反馈

38.在学习过程中，后面学习的知识干扰了对前面学习的知识的记忆，这种现象是（   ）。

A.前摄促进

B.倒摄促进

C.倒摄抑制

D.前摄抑制

39.游戏可以促进儿童学习。一般来说，游戏的难度与游戏者的能力之间恰当的关系是（   ）。

A.游戏难度与游戏者的能力相等

B.游戏难度稍高于游戏者的能力

C.游戏难度稍低于游戏者的能力

D.游戏难度与游戏者的能力无关

40.学生根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出一幅草原牧区的画面，这种心理现象称为（   ）。

A.记忆

B.注意

C.知觉

D.想象

41.在学生动作技能的形成过程中，练习到了一定阶段往往会出现进步暂时停顿的现象，这称为（   ）。

A.暂停现象

B.起伏现象

C.高原现象

D.天花板现象

42.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（   ）。

A.认知动机

B.学习兴趣

C.成就动机

D.交往动机

43.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的（   ），不得对未成年人实施体罚或变相体罚。

A.个人志愿

B.人格尊严

C.人身自由

D.人身安全

44.根据学生回答问题时的思维方向，可把问题分为开放性问题和封闭性问题两大类。开放性问题的突出特点是（   ）。

A.具有固定的标准答案

B.注重培养学生的求同思维

C.没有固定的标准答案

D.注重知识的回忆和再现

45.对于比较复杂和抽象的教学内容，教师运用文字、线条和关系框图来进行板书设计，这属于（   ）。

A.图示型板书

B.表格型板书

C.问题型板书

D.比较型板书

46.孔子通过“视其所以”“观其所由”“察其所安”“退而省其私”等方法，细致地了解和研究每一个学生。这种针对每个学生特点的教学方式符合教学的（   ）。

A.理论联系实际原则

B.思想性和科学性统一原则

C.因材施教原则

D.循序渐进原则

47.教师在教学中只给出事实、提供材料或提出问题，引导学生自己去发现并掌握相应的知识。这是由美国著名的心理学家布鲁纳倡导的（   ）。

A.实习作业法

B.尝试教学法

C.暗示教学法

D.发现教学法

48.夸美纽斯曾说过，“过度的练习和过度需要记忆的功课，使人恶心。”这句话表明教学应遵循（   ）。

A.直观性原则

B.量力性原则

C.创新性原则

D.主体性原则

49.制定和选择有效教学策略的关键是（   ）。

A.依据教师自身的特征

B.依据教学进度

C.依据教学目标

D.依据有关教学策略的理论知识

50.科尔伯格将个体的道德发展分为三种水平、六个阶段。如果个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做，以求得到别人的赞许，那么他处于道德发展的（   ）。

A.惩罚和服从阶段

B.人际协调的定向阶段

C.维护权威或秩序的定向阶段

D.工具性的相对主义定向阶段

51.教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即（   ）。

A.学生、教学目的、课程

B.学生、教学方法、教学环境

C.教师、学生、教学内容

D.教师、学生、教学评价

52.我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑。”也有学者曾说：“小疑则小进，大疑则大进。”这些话体现了（   ）。

A.“情境一陶冶”教学模式

B.“问题解决”教学模式

C.“鼓励自学”教学模式

D.“演练操作”教学模式

53.教师发现其他班级的课堂有某种良好的行为规范，而这一行为规范又正好是本班所缺少的，于是在此基础上进行修改，使之适用于本班课堂活动，这属于制定课堂规则的（   ）。

A.自然形成法

B.引导制定法

C.参照制定法

D.移植替代法

54.衡量和判断课堂教学的核心标准是（   ）。

A.教学结构

B.教学内容

C.教学能力

D.教学效果

55.将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学，这种教学组织形式属于（   ）。

A.班级授课制

B.分组教学

C.开放课堂

D.道尔顿制

56.如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的、不可控的内部特征时，他会产生一种（   ）的观念。

A.“我太笨了”

B.“我不够努力”

C.“问题太难”

D.“我运气不佳”

57.以下教学活动中最有可能使用交互式教学的是（   ）。

A.独立练习

B.小组讨论

C.指导学生练习

D.日常复习

58.学生在教学活动中看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义，反映了调控优化课堂教学环境需注意（   ）。

A.科学性原则

B.教育性原则

C.实用性原则

D.多样性原则

59.学生如果在课堂活动中表现良好．就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。这体现了课堂管理的（   ）。

A.放任模式

B.教导模式

C.矫正模式

D.权威模式

60.班级管理的根本价值在于（   ）。

A.控制学生不良行为

B.培养学生良好的纪律

C.创造环境让学生投身学习

D.使学生能服从教师的管束

61.某教师说“我喜欢张华同学发言前先举手”“刘文丽同学作业完成得很认真”等，体现了课堂强化的（   ）。

A.替代强化

B.非言语强化

C.延迟强化

D.局部强化

62.教师在教学的过程中，授课内容过难，讲课速度过快，引起了学生的抱怨。这一课堂问题行为产生的原因是（   ）。

A.课堂内部环境

B.教师的教育失策

C.学生的身心因素

D.家庭环境

63.“教育即生活”“学校即教育”“从做中学”是（   ）的重要主张。

A.实证教育学派

B.实践教育学派

C.传统教育学派

D.实用主义教育学派

64.医生要祛除患者的疾病，对症下药，就必须对患者进行仔细的检查。教学工作也一样，了解学生学习成功或失败的原因，查明、辨认和确定学生的不足和“病症”，才能帮助学生在原有的基础上获得最大的进步。上述体现了教学评价中的（   ）。

A.形成性评价

B.诊断性评价

C.总结性评价

D.结果性评价

65.以下关于教学评价的说法不正确的是（   ）。

A.通过课后习题进行评价可以反映学生对所学内容的学习情况

B.教师通过习题进行的评价不是总结性评价

C.教师的课堂点评属于定量评价

D.教师通过课堂观察可以了解和判断学生的学习情况

66.教师正确评价自己的课堂效果和学生的学习情况，反思教学活动，反映的是提高教学监控能力中的（   ）。

A.角色改变技术

B.教学反馈技术

C.现场指导技术

D.能力培训技术

67.在课程实施中，教师保持不同课程内容之间的横向联系，并立足学习者的行为，来呈现有关内容，体现了教师在课程实施中的（   ）。

A.连续性规则

B.整合性规则

C.顺序性规则

D.多样性规则

68.教师在课堂上唱独角戏，只关注教学进度，关注教学是否顺利进行，而不管造成这些教育现象的原因是什么，这违背了有效教学理念的（   ）。

A.关注时间资源的充分利用

B.关注学生的进步或发展

C.关注教学策略的优化

D.敦促教师建立教学反思意识

69.教师提出“你是否可以用另外一种方式来表达”或“如果把这个答案用于其他情况下会怎样”的问题诱导学生展现出更多他们所知道的知识，进而了解他们到底对学习内容掌握了多少，教师所提问题属于（   ）。

A.开放性问题

B.探询性问题

C.封闭性问题

D.过渡性问题

70.通过评价目标、指标体系的引导，可以为学校指明办学方向，为教师与学生指明教与学的奋斗目标，这属于教学评价的（   ）。

A.导向功能

B.筛选功能

C.激励功能

D.监督功能

71.“教室内窗的开关，门户的出入，座位的排列，以及教室内一切的布置，都应当注意，使得儿童有适当的姿势和一种愉快的气氛，然后再上课，秩序自然会好，进行教学便容易了”。这段话旨在强调（   ）。

A.课堂社会环境的重要性

B.课堂物理环境的重要性

C.课堂社会环境和物理环境的重要性

D.上述答案都不对

72.有的教师在完成应该完成的工作之后，不会再多做一点，不再追求完美与成长，他们的工作往往就是遵照聘用合同的条款，缺少热情和持续成长与追求卓越的劲头。上述现象属于教师职业发展阶段的（   ）。

A.能力建构期

B.职业挫折期

C.职业稳定期

D.职业上升期

73.根据布卢姆教育目标分类理论，要求学生记忆数学法则或公式，这属于认知领域中的（   ）。

A.知识目标

B.领会目标

C.分析目标

D.应用目标

74.确定教学评价目标的第一步是确定所要达成的学习效果，以下关于教学评价的目标，说法正确的是（   ）。

A.教学评价目标要间接考核学生的行为方式

B.教学评价目标要抽象化

C.教学评价目标要使用量化的方式

D.教学评价目标要进行主观描述

参考答案：C

参考解析：教学目标的表述要力求明确、具体。可以观察和测量的，要尽量避免使用含糊和不切实际的语言．即使用量化的方式。故本题应选C。

75.依据一种理论建立起来的课程是不适宜的，站不住脚的，应该通过平衡和协调教师、学生、内容和环境四个要素之间的联系，对所有的理论进行“择宜”或“折中”，使其成为确定的理论依据。这个是施瓦布提出的课程编制模式的（   ）。

A.目标模式

B.过程模式

C.探究模式

D.情景模式

76.测量信度是测量过程中随机误差大小的反映，以下能提高测量信度的方法是（   ）。

A.减少题目的数量

B.增加教师评分中的印象分

C.创设标准的应试情境

D.降低题目的难度

77.教学评价的实施一般可分为三个基本步骤：①准备工作；②评价实施；③评价结果的处理。以下不属于评价结果的处理的是（   ）。

A.评价结果的分析判断

B.资料的收集整理工作

C.做出综合评价的结论

D.评价结果的信息反馈

78.以下属于对学生学习状态评价的是（   ）。

A.课堂教学的评价

B.课堂教学效果的评价

C.学业成绩评价

D.教学科研成果评价

79.教师想了解学生对某些问题的态度，让学生填了调查问卷，并与部分学生进行了座谈，找到了存在的问题及其原因．这位教师所用的方法属于（   ）。

A.观察法

B.调查法

C.测验法

D.实验法

80.课堂上，教师提出，学生学习活动成果形式可以包括小组学习汇报、小组学生设计的各种作品、小组学习过程的记录等，教师这样设计的主要意图是（   ）。

A.评价指标多元化

B.评价操作简单化

C.评价主体多元化

D.评价过程民主化

81.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（   ）。

A.关注学生对知识的收获

B.关注学生的情绪生活和情感体验

C.关注学生的健康成长

D.关注学生的道德生活和人格养成