1.直接教学模式适合于（    ）。

A.事实性知识的学习

B.态度学习

C.教授论文写作

D.结构不良领域的知识学习

2.教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这一观点的是（    ）。

A.精神分析学派

B.行为主义学派

C.认知主义学派

D.人本主义学派

3.在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（    ）。

A.努力程度

B.能力高低

C.运气好坏

D.任务难易

4.体现“身教重于言传”思想的学习理论派别是（    ）。

A.社会学习理论

B.操作系统反射理论

C.认知学习理论

D.人本主义学习理论

5.学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物，这种学习是（    ）。

A.下位学习

B.上位学习

C.命题学习

D.并列结合学习

6.按照归因理论，“努力”属于（    ）因素。

A.内部可控

B.内部不可控

C.外部可控

D.外部不可控

7.以下说法中，错误的是（    ）。

A.与教学型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性

B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法

C.专家型教师往往较注意课堂细节

D.专家型教师有丰富的教学策略

8.柯尔波格研究儿童的道德认知所采用的方法是（    ）。

A.对偶故事法

B.两难故事法

C.观察法

D.问卷法

9.学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是（    ）。

A.有意义学习

B.机械学习

C.信号学习

D.发现学习

10.马斯洛需要层次理论说明，在某种程度上学习缺乏学习动机可能是由于某种（    ）需要没有得到充分满足而引起的。

A.自我实现

B.高级

C.缺失性

D.成长性

11.埃里克森把发展看作一个经过一系列阶段的过程，每个阶段都有其特殊的目标，任务和冲突，其中“获得角色同一性而克服角色混乱”是（    ）的主要任务。

A.学前阶段

B.小学阶段

C.中学阶段

D.大学阶段

12.按照认知心理学的观点，机械学习与有意义学习划分的主要依据是（    ）。

A.新旧知识是否建立非人为的实质性的联系

B. 学习是否主动学习，反复练习

C. 学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现

D.学习的目的是解决问题还是获取知识

13.学习效率与学习动机之间的关系是（    ）。

A.线性关系

B.正U型曲线关系

C.倒U型曲线关系

D.没有关系

14.有的教师常常抱有不现实的期望和理想，对外界干扰容易妥协，人际交往中体验到无能感，研究表明这样的教师容易产生职业倦怠，他们是（    ）。

A.低自尊和内控的教师

B.低自尊和外控的教师

C.高自尊和内控的教师

D.高自尊和外控的教师

15.下列教学模型中，与翻转课堂的核心理念和组织形式最相似的是（    ）。

A.复式教学

B.合作教学

C.贝尔一兰喀斯特制

D.道德顿制

16.学习想要将知识与原有的知识联系起来的倾向是（    ）的先决条件之一。

A.有意义学习

B.发现学习

C.体验学习

D.接受学习

17.按照“耶克斯—多德森定律”，学习动机过强或过弱都会导致学习效率（    ）。

A.提高

B.降低

C.不变

D.变化

18.教师职业倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是（    ）。

A.情绪衰竭

B.去人格化

C.心力衰竭

D.低个人成就感

19.李刚看到老师处分在课堂上的捣乱的同学，他以后也不敢草率的完成作业或者迟了，李刚受到的是（    ）。

A.强化依随

B.直接强化

C.替代强化

D.自动的自我强化

20.奥苏伯尔将有意义学习分为（    ）。

A.表征学习、规则学习和命题学习

B.表征学习、概念学习和规划学习

C.规划学习、概念学习和命题学习

D.表征学习、概念学习和命题学习

21.关于动机，下面说法错误的是（    ）。

A.动机水平和工作效率呈U型曲线

B.“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率

C.在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升，随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势

D.最佳水平为中等强度的动机

22.同课异构有利于促进教师反思，这是一种（    ）型反思。

A.事件记录

B.自我批评

C.他人比较

D.团队互助

23.每当遇到一些意想不到的突发事件时，教师能运用自己的聪明才智，不失时机地巧妙处理。这表现了教师的（    ）。

A.设计能力

B.教育机智

C.独创能力

D.表达能力

24.教育心理学的建构主义强调认知结构在学习中的重要作用，主要代表人物是（    ）

A.华生和斯金纳

B.布鲁纳和奥苏伯尔

C.弗洛伊德和荣格

D.魏特海默和考夫卡

25.有的学生原以为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（    ）

A.认知动机

B.学习兴趣

C.附属内驱力

D.交往动机

26.教师获得威信的基本条件是（    ）。

A.良好的道德品质

B.良好的认知能力和性格特征

C.良好的仪表和行为习惯

D.做学生的朋友和知己

27.高频的活动可以作为低频活动的强化物。例如，小芳喜欢做航空模型，不喜欢阅读，可以让她完成一定的阅读之后再去做航空模型，最早提出该观点的是（    ）。

A.霍桑 

B.斯金纳

C.普雷马克

D.班杜拉

28.以下关于发现学习的说法不正确的是（    ）。

A.有利于学生掌握探究的方式

B.适用范围有限

C.能激发学生兴趣

D.发现效率极低

29.小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于（    ）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.求知欲力

30.皮格马利翁效应体现了教师的（    ）对学生的影响。

A.期望

B.能力

C.知

D.人格

31.奥苏伯尔认为学生的学习主要是（    ）。

A.机械学习

B.有意义的发现学习

C.有意义的接受学习

D.研究性学习

32.美国教育心理学家（    ）总结认为，知识学习的最佳方式是发现学习，即学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，最终掌握原理和规律的学习。

A.布鲁纳

B.班杜拉

C.桑代克

D.苛勒

33.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（    ）。

A.认识内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.交往内驱力

34.教师公正的核心是（    ）。

A.对自己公正

B.对学生公正

C.对同事公正

D.对上级公正

35.学生的偷窃，欺骗行为属于（    ）。

A.发育过程中的问题行为

B.情绪冲动

C.性格障碍

D.品德性问题行为

36.美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是（    ）。

A.发现学习

B.接受学习

C.意义学习

D.多元学习

37.根据学习动机的来源可以将动机分为（    ）。

A.原始的动机和习得的动机

B.有意识的动机与无意识的动机

C.外在的动机与内在的动机

D.生理性的动机与社会性的动机

38.教师的性格、气质、兴趣等是影响师生关系的重要因素，这种因素属于教师的（    ）。

A.对学生的态度

B.领导方式

C.智慧

D.人格因素

39.皮亚杰的“三山实验”证实了儿童思维带有明显的特点，即（    ）。

A.直观性

B.自我中心化

C.泛灵论

D.形象性

40下列说法正确的是（    ）。

A.心理过程是具有鲜明的静态特性的心理现象

B.个性心理是一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总合

C.自我意识是一种内在的决定人对事物态度和行为的系统

D.心理状态有它的认识侧面、情感侧面、意志侧面，是人性结构中的自我调节系统

41.人们对学习本身的兴趣所引起的动机称为（    ）。

A.内部动机

B.外部动机

C.近景动机

D.远景动机

42.研究表明，容易产生职业倦怠的是那些低自尊或外控的教师，以及具有（    ）。

A.A型人格的教师

B.B型人格的教师

C.C型人格的教师

D.D型人格的教师

43.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务，在小组讨论中当学生看到其他同学积极发言时，自己也会积极思考，这些现象是（    ）。

A.社会助长

B.社会抑制

C.去社会化

D.社会懈怠

44.学生通过学习查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织自己的知识，这种学习属于（    ）。

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.动作技能学习

45.与学生的社会意识和个人的前途相关的学习动机是（    ）。

A.近景的直接性动机

B.内部动机

C.远景的间接性动机

D.外部动机

46.费登伯格认为，职业倦怠是“过分努力去达到一些个人或社会的不切实际的期望”的结果。这是一种（    ）。

A.临床心理学的观点

B.社会心理学的观点

C.工作环境的观点

D.社会历史学的观点

47.心算、打腹稿、默读等技能属于（    ）。

A.动作技能

B.心智技能

C.策略技能

D.精细技能

48.加涅坚持用当代认知心理学的信息加工理论的观点来解释学习过程，即感受器从环境中接受刺激或输入信息，输入的信息在感觉登记器中保留非常短暂的时间，然后进入（    ），最长大约可持续30秒。

A.瞬间记忆

B.长时记忆

C.短时记忆

D.意义记忆

49. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”体现学习的（    ）的重要性。

A.社会交往动机

B.外部动机

C.间接动机

D.内部动机

50.教师职责倦怠是用来描述教师不能顺利应对（    ）时的一种极端反应。

A.个人压力

B.生活压力

C.工作压力

D.社会压力

本套试题一共含409道题，全部是单项选择，想获取完整版，请联系微信号：15502122221获取。