解儿童的兴趣

兴趣是注意，是关心 ，是自我关联世界的基本态度。对何种事物、现象会有兴趣，往往又取决于我们的价值观 念、生活需要以及文化经验。无论如何，有各种各样的兴趣，又有机会和能力去满足兴趣，往往给人带来幸福感 ，而憎厌、淡漠、无趣的状态则会让人感到绝望。

教育思想家赫尔巴特对儿童的兴趣是这样阐述的 ：“兴趣来源于对外界实在的注意，这种实在是有一种新的 观念与它相联系着的，仿佛它是这样那样地前进着，这样那样地变换着，当实在延缓显示于人的感觉之前时，兴趣 便在期望中出现了。”

他的描述稍嫌晦涩 ，但从中仍然可以看出真义：儿童对外部实在的兴趣，往往与可能的新的观念联系在一起 ，它是动态的、生成的 ；儿童并不像大多 数动物那样有了刺激就直接产生反应，而会有“延缓”反应。

儿童作为鲜活的生命，我们很难设想他们会处于一种没有任何兴趣的状态，事实上，他们只要稍有自由，便无时无刻不在饶有兴味地观察着、体验着、行动着。

作为一名现代教师，如果不知道自己班上的孩子有什么兴趣，感觉不到孩子所处的兴趣状态，这肯定是不专业的教师。孩子们在小花园里发现了西瓜虫，他们发出的惊呼，满脸的兴奋，立即发生的逗弄行为，都确实显示出了一种兴趣状态，而这种状态立刻被教师观察到了。

兴趣是与某些新的观念联系在一起的，涉及儿童与对象的可能性之间的关系，因而我们要思考的是，西瓜虫吸引孩子们的到底是什么？