一位教育专家说过:如果孩子生活在赞赏中,他便学会自信;如果孩子生活在批评中,他便学会谴责;如果孩子生活在敌视中,他便学会好斗;如果孩子生活在恐惧中,他便学会忧心忡忡;如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人;如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人;如果孩子生活在互相帮忙中,他便学会关心他人;如果孩子生活在亲情、友谊中,他便会觉得他生活在一个完美的世界。每个学生的心中都有一个用心、 乐观、进取、勤奋、坚强勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我,不是孩子消极悲观自卑,而是外界压抑的结果。

教师不仅仅仅是传知解惑,重要的是培养学生:让学生会学而不是学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。

新教学观的核心在于激发学生的潜力,在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅仅是简单的课堂提问!新教学观首先要求教师要吃透学情,要明白学生 需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂,把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生 ,把尊重的话语传递给每位学生,把和谐的微笑送给每位学生。

每个学生都期望自己在老师眼中是最好的, 一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定,能够说“你真棒”"你真行” “你真 了不起”“你真聪明” "你说得真好"等,为了带动其他学生,老师这时能够抓住时机说:“还有谁能像他那样说?”要是答错了,也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你必须能行”等,也能够用“掌声”或"送小红花”等方法鼓励他们,让每一位学生都感受到期望和鼓励,体会成功的喜悦,觉得自己是学习的主人,更加坚定学习的自信和勇气。总之,组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件,教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,到达最优最佳的教学效果。

总之一句话:爱心+耐心+细心,当一名好启蒙老师不简单呀!