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(2019-04-14 11:20:24)
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《小数的初步认识》教学设计
毓秀小学
【教学内容】
北师大版小学数学三年级上册教材第80-81页《文具店》。
【教学分析】
小数的初步认识是在学习了元角分的基础上进行学习的，本节课包括认识小数，小数的读法、写法以及小数的特点。本节课的学习不仅为学生准确清晰的理解小数的含义，也为将来学习小数打下了坚实的基础。同时小数的知识在实际生活中应用广泛，并能帮助我们解决生活中的实际问题。本节课的设计有层次，注重了新旧知识的结合，体现了知识之间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，符合学生的认知规律。
【教学分析】
学生在二年级已经认识了“元、角、分”， 在日常生活中了元、角、分是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。本节课引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情景来应用小数。
【教学目标】
1.结合文具店的具体情景，借助元、角、分初步理解小数的意义，体会小数的特点。
2.学会看价格牌的商品价格，并能认、读、写简单的小数。并能把以元为单位的小数改写成几元几角几分，也能把几元几角几分改写成以元为单位的小数。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
【教学重难点】
1.重点：能正确认、读、写简单的小数。
2.难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。
【教学方法】
1.教法：情景教学法、观察发现法、合作交流法。
2.学法：学生自主探究，发现规律。
【教学准备】
【教学过程】
一、初步感知，形成表象。
1.说一说身边的小数。
师：你想了解有关老师的那些信息？比如：年龄、身高、体重、视力情况等。
指明生猜一猜，老师揭晓答案。（出示课件：教师个人信息）
师：老师的信息里面含有许多数字，你认识他们吗？谁想读一读。
师：他和之前我们学过的数有哪些不同？
生：有的数多了一个小圆点，这个小圆点就叫小数点。
小数点把这个小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
3.师小结：整数部分和整数部分的读法相同，小数部分只要按顺序读出每个数字即可。
4.在你的身边发现过这样的数吗？指明学生说一说。（3个）
5.老师身边也有这样的数，你能准确地读出来吗？
6.课件出示：生活中有关小数的图片。指明学生读一读。
过渡语：让我们一起去淘气的文具店，看看都有哪些有关小数的知识。
7.板出课题：文具店
二、情景感悟，建立模式。
1.建立小数各个数位上的数与元角分一一对应的模式。
（1）课件出示PPT，大家看情境图，把你获得的信息告诉老师。
（2）指明学生说一说。
生汇报，师板出：
元
3
0
（3）用元作单位的小数和元、角、分有什么关系？
（4）指明生填一填，说一说。
以（元）为单位，小数点前面的数是几就表示几（ 元 ），后面的第一位是几叫表示几（角），第二位上的数就表示几（ 分 ）。
2.体会小数的意义，不同的数字放在不同的数位意义不同。
（1）15元和0.50元中都有5，表示的意义一样吗？
（2）1.06元和6.66元中的6表示的意义一样吗？
过渡语：淘气家不但有文具店，还有食品店我们去逛逛。
3.课件出示教材81页练一练。
过渡语：逛了文具店，又逛食品店，大家累了吧？听老师讲个故事吧！
4.课件出示：有关小数点的故事。
5
过渡语：下面我想看一看，咱们有没有小马虎呢？
三、共同探究，得出结论。（以比赛的形式进行，讲规则谈要求）
1.课件出示：教材80页想一想，填一填。指明生回答。
2.在括号里填上适当的小数。
8角=(0.80)元
（1）上题中的0起到了什么作用？
（2）如何把几元几角几分写成以元为单位的小数，你从上题中发现了什么？
（3）想一想，说一说。
把物品的价钱写成用元做单位的小数时，几元就在小数点的（整数）部分写几，几角就在小数部分的第（一）位写几，几分就在小数部分的第（二）位写几。哪一位上没有就在那一位上写（ 0 ）占位。
3.课件出示：课本81页写一写，读一读。
过渡语：淘气就是个小马虎，我们帮帮他。
4.课件出示：课本81页森林医生。
过渡语：今天我们学了这么多小数的知识，你们知道它的来历吗？
五、课件出示：教材81页“你知道吗”有关小数的来历。
六、大胆尝试，拓展提升。
小数点的变化小魔术：用3、0、9你能写出多少个小数？比比看，看谁写得多。
七、课堂小结：本节课你有什么收获？
八、板书设计：
文具店
5
整数部分 小数点
读作：五十七 点 五七
元
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