一、课题名称: 

绘本阅读对幼儿学习品质影响的探索与研究

单位:大丰区实验幼儿园

主持人：庄新苗

二、课题的现实背景及意义

（一)现实背景

近阶段，学习品质越来越得到重视。学习品质包括学习能力、学习习惯、学习状态等因素，它直接影响孩子的学习效率、学习效果。3-6岁是幼儿成长的黄金时期，幼儿教育是小学教育的基础，对孩子的发展起着奠基作用，这时候养成良好的学习品质会让孩子受益终生。拥有良好学习品质的孩子会在快乐的情绪中学习，并保持对学习活动的积极态度，从而为一生的持续发展打下良好的基础，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。而课题就基于此就绘本阅读对幼儿学习品质的影响进行探索与研究。探讨什么样的绘本阅读对幼儿的学习品质有积极的影响，以期为后续关于幼儿良好学习品质养成方面研究提供理论上参考依据。

  (二）理论意义

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在“说明”部分强调，实施《指南》时应“重视幼儿的学习品质”，并明确指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。

 (三）实践价值

在日常生活中以及结合本班幼儿的实际情况，不少幼儿的学习品质较差，对事物不感兴趣，缺乏持之以恒的精神，遇事不敢于尝试和探究，缺乏想象和创造力等等。仔细分析造成这种状况的原因，为教师及家长能提供一些教育建议，运动绘本阅读，家园共育共同促进幼儿良好学习品质的养成，促进幼儿健康发展。

(四）创新之处

幼儿的学习品质培养一直局限于家长、老师的教育或者游戏方式的培养，本次的课题研究中着重研究绘本阅读对幼儿学习品质的影响，从各个方面共同促进幼儿良好学习品质的养成。

三、国内外关于同类课题的研究综述

在仔细查阅搜索相关“绘本阅读对幼儿学习品质的影响”文献时发现，已有提出创设良好的阅读环境帮助幼儿良好学习品质培养的相关文献，但是结合本班幼儿的实际以及地方差异还需要进一步的探究与实践。

四、课题的界定和假设

1.课题的界定

学习品质：学习品质分学习行为、学习态度、学习能力等，它直接影响学习者的学习效率，学习效果。

2.研究的假设

幼儿在绘本阅读中激发了好奇心，培养了幼儿学习的主动性，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好品质。进而弥补空讲大道理指导幼儿良好学习品质的不足。在探明良好绘本阅读对幼儿学习品质积极影响的基础上，提出了为幼儿创设适宜的阅读环境，营造愉快的阅读氛围，为幼儿提供多样化及适宜绘本，保证孩子们的需求。有效地促进幼儿良好学习品质的养成，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。

五、课题研究的目标和内容

1.研究的目标

（1）通过开展绘本活动，为幼儿创设愉快的阅读环境。

（2）通过开展绘本活动，激发幼儿的好奇心，培养幼儿学习的主动性。

（3）通过绘本活动，让幼儿动脑思考，安静阅读，养成良好学习品质。

2.研究的内容

1.研究绘本阅读与幼儿学习品质之间的关联

2.研究什么样的绘本阅读有利于幼儿形成良好的学习品质

3.研究如何积极引导幼儿进行绘本阅读，帮助幼儿形成良好的学习品质

六、课题研究的方法

本课题研究主要使用问卷调查法、教育观察法、个案研究法、经验总结法、行动研究法深入探讨游戏的开展对于幼儿语言发展能力培养及对策。

（1）问卷调查法：用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。向调查者发出简明扼要的征询单，了解家长对幼儿绘本阅读的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。

（2）教育观察法：有计划的观察幼儿在绘本阅读中的现状，边实践边研究边修正，从而探讨规律，促进幼儿良好学习品质的养成。

（3）个案研究法：观察个别幼儿学习品质的发展情况，观察幼儿在绘本阅读中的表现等。边实践边研究边修正。确保研究方向正确，措施有效。

（4）经验总结法：定期对研究的情况进行小结，逐步完善研究方案；收集整理研究的过程性资料，形成课题研究成果。

（5）行动研究法：行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。

七、课题研究的步骤

1.方案准备阶段

1.制定课题研究方案，做好课题研究计划工作。

2.课题小组成员深入学习《纲要》和《指南》等相关书籍，更好的掌握幼儿年龄特点。

3.选定我们所要研究的对象、内容，创设适宜幼儿的阅读环境。

2.方案实施阶段

1.收集前人研究的数据和资料，并进行相关梳理分析。

2.观察不同的幼儿对于游戏中是否语言能力达到发展以及发展情况进行总结和完善。

3.调整研究的方法和策略。

3.总结验收和结题阶段

1.收集整理课题研究的过程资料；

2.开展研究经验总结，分析，归纳，总结以及反思课题研究过程和效果。

3.撰写结题报告，进行课题总结。

八、课题研究的预期成果

1.《绘本阅读对幼儿学习品质影响的探索与研究》结题报告。

2.对幼儿在进行绘本阅读后学习品质的情况进行分析、总结。

3.个案观察记录、教学随笔、专题总结等。

九、完成课题的可行分析

1.我园有良好的研究氛围，每年都参加相关课题研究。同时领导高度重视，为研究提供重要保障。

2.参加课题的教师具有先进的教学理念、丰富的教学经验和认真求实的研究态度，为研究开展提供实践平台。

3.课题贴近一日生活的方方面面，也是从幼儿实际能力情况发展出发，为研究开展提供基础。

十、课题组成员及分工

组长：庄新苗

副组长：唐云

成员：吴丹丹、潘洁、朱幼梅、陈楚乔

成员分工：

庄新苗负责设计研究方案，讨论、明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。

唐云负责发放和搜集家长调查表记录并总结完善。

吴丹丹负责组织教师进行研讨改善专项学习。

潘洁负责此次课题研究的材料收集。

朱幼梅负责课题研究的影像资料采集。

陈楚乔负责课题研究资料的整理。