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(2019-10-17 16:18:18)
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教育读后感 |
分类： 勿忘初心 |
读《给音乐教师的建议》有感
贺彩云
一次偶然，在淘宝上找书，本想要买一本关于童声合唱的书籍，却无意间发现了《给音乐教师的建议》这本书，于是毫不犹豫地下单将其买下。该书是华东师范大学出版社出版的，作者是山东省威海市塔山小学音乐老师王艳芳。
关于这位音乐教师我并没有做过多的了解，拿到书便开始看，我看到李镇西老师在序言部分中写的最让我感动的一段话：“在我的视野中，名师大多是中小学的主科老师，比如教语文的，教数学的，等等。可王艳芳老师作为一名小学音乐老师，居然也把教育生活经营得如此有声有色，有滋有味，在给孩子带去快乐的同时，也给自己带来幸福，同时把这些点点滴滴的幸福一篇一篇地记录下来，这是一种怎样的享受？”看到这里，我更有兴趣往下阅读正文了。
整整花了一个周的时间，我将王艳芳老师的这本书读完了，她每上一堂课，都会将课堂上经历的用笔写下来做记录，尔后还会给自己写的随笔加一条好听的标题，最后都会附上教学反思。
我心想，大部分写随笔的都是主科老师，像我们音乐学科的老师，本来课就没有主科老师那么多，何不多花点时间来写些自己的教育随笔和教育经历呢？可能会有老师觉得，正是因为主科老师的课多，与孩子们接触的时间更长，所以更有感触，才更容易写出随笔。但是就我个人而言，我觉得只要我们牢牢把握课堂时间、给孩子们带去欢乐、给自己带来幸福，同样可以写出属于我们自己学科的教育心得。
通过对这本书的阅读，我觉得自己不能只顾着给学生们上完课就完事了，要做一个有心人，将自己课堂中经历的，不管是好的坏的、开心的难过的，都应该用笔记录下来，这不仅是自己经验的积累，更让自己明白，自己一路走来，究竟经历了什么，学到了什么。于是，我将自己近段时间所上的课做了简要的总结：
杯子歌（七年级）
受大学里国外音乐教学法音乐会的影响，我将之前研究过的一堂课搬到了我们七年级的课堂。上课之前我让孩子们复习了前一节课学习的柯尔文手势，这对于他们今后的音准训练也是极有帮助的，我也打算每节课换着花样让他们练习柯尔文手势，不过本堂课的主要内容是《杯子歌》。
“老师，你拿那么多杯子来干嘛？”学生们好奇地问。
“今天我们要学习关于杯子的歌曲。”说完我把摞在一起的杯子分开发给班上学生，由于我带的杯子不够，学生们把自己的杯子拿了出来。
一开始我没有让他们直接玩杯子，而是在黑板上板书了一条节奏型：
4/4 x
x
班上许多同学对这条节奏型不太熟悉，为了让他们更清晰明确地掌握该节奏，我设计了拍手、拍桌子、捻指的动作，详细地讲解之后，学生们很快就学会了。
“老师，你不是说这节课学习关于杯子的歌曲吗？怎么带我们玩起节奏来了？”一位同学着急地问道。
正如我想象的一样，学生们很激动。
“同学们先别急，我们来观看两段视频，大家感受一下。”
同学们观看完了杯子歌的视频之后很感兴趣，想立马就学，这时我将杯子拿起来快速做了一遍杯子歌的动作，讲台下一片哗然：“哇！杯子还可以这么玩……好神奇啊……”
接下来的时间我讲解完杯子歌的慢动作后，又将前面教同学们的节奏边念边做手上动作，这时大家恍然大悟，原来我教的节奏就是玩杯子歌所需要的节奏型。我让他们自己做，做熟练之后便可以加一些简单的儿歌进去，例如《小燕子》、《小星星》等。
快下课了，我要验收同学们的学习成果啦，给了他们一个速度，一个接一个地开火车把杯子歌的节奏打了出来。
最后布置作业，让学生们结合所学的杯子歌节奏，将一些简单的4/4拍的歌曲代入节奏中去。
这堂课，孩子们在玩中学，学中玩，真正体会到了音乐学习过程中的乐趣！
小青蛙找家（一年级）
“身穿绿衣裳，
我将PPT展示给同学们看，将谜语读了一遍之后，同学们一下子就猜出来是青蛙。
“老师今天要给大家讲个小故事，这个故事的主人公就是一群可爱的小青蛙，非常调皮，常常跑到很远的地方玩，也不跟家里妈妈打招呼，这不，它们今天又出去玩了，我们来看看今天发生了什么事？”
“咦？小青蛙们怎么突然停下来了？原来遇到了红灯。”在这里我以红灯来引申休止符，并板书休止符和休止符的写法，再教同学们休止符用握拳的方式来表示。
“同学们看看，我们的乐谱中出现了几个‘红绿灯’呀？”我出示了PPT，待同学们数出红绿灯后，接着教他们做节奏律动。
2/4
同学们模仿的有模有样的，接着我把乐曲中不带旋律的歌词展示出来，让孩子们跟我一起念：同样的节奏型，我念“跳”，他们念“呱”，孩子们玩得不亦可乎。
“太阳快要下山了，小青蛙们准备回家了，你们听（我唱了第一句），可是来的时候遇到太多红绿灯，他们找不到回家的路了，你们能模仿老师用焦急的情绪来演唱吗？”我范唱一句，让学生们模仿一句，加上了情绪、表情、大家学的可认真了。
“小青蛙调皮地乱跑，找不到家的心情是怎样的呢？请同学们用动作和表情表现出来。唱完歌曲，同学们看到歌词，小青蛙最后到家了吗？和妈妈团聚之后，妈妈用什么动作迎接回家的孩子呢？”
我抛出的一系列问题，同学们都回答得非常好，动作也表现得特别棒！
最后我点几位同学出来演荷花、荷叶、青蛙的家、青蛙妈妈、几只小青蛙，背景音乐是我们所学的《小青蛙找家》，最后，同学们在欢快的歌声中结束了这堂课。
粉刷匠（一年级）
“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”《粉刷匠》通过由五个唱名组成的短小严整的一段体式，轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时的喜悦心情以及忘我劳动的精神。
估计这首歌，孩子们在幼儿园就听过或学过，我预计的难点——二分音符，也根本不成问题，孩子们能很流畅地演唱出来。
怎样上好这一节看似孩子们都很熟悉的课呢？上课的前一天，我重新梳理了一下自己的教学思路。我决定充分利用自己对这首歌的认识，让孩子对歌曲进行各种表演形式，感受歌曲不同的变化，提升孩子们的表现欲望。
记得大学的时候，有位教授曾说过一句话：音乐，要从娃娃抓起。对于我们来说，一年级的孩子不就是娃娃吗？
一上课我便直奔主题：“今天我们要学习的这首歌曲呢，叫做《粉刷匠》，同学们学习之前，先跟老师一起有节奏地朗读歌词，我们来看看小粉刷匠把家里粉刷得到底多漂亮！”在读了两遍歌词之后，大家对歌曲的节奏有所掌握了。接着我教了柯尔文手势1-5，在教的时候，我故意放慢速度，怕有些同学跟不上来，没想到他们很容易就接受了。
在教完节奏和柯尔文手势之后，我让孩子们结合所学的节奏和手势来唱《粉刷匠》的旋律，一开始由我慢速带他们，学会之后，师一句，生一句，孩子们配合得真好。
再来，我点了五位同学上台为大家表演，这五位同学分别唱1,2,3,4,5这五个音，我让他们有节奏地完整演唱这首歌曲的旋律，我真的为他们的表现感到骄傲。
学完旋律部分，孩子们很自然地就可以把歌词套进去唱了。在唱歌曲的时候，我根据这四句话的歌词即兴编了几个小小的舞蹈动作，同学们很认真地跟着我学。这不由得让我想起苏联著名教育家赞可夫说的：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”教学有法，但无定法。比如，这节课我临时把平时单调的教唱课加入了舞蹈动作，就收到了出乎意料的效果。
看着孩子们个个笑靥如花，我带着他们一齐边唱歌曲边做舞蹈动作，结束了本堂课。孩子们下课了还意犹未尽，练习得津津有味。
后记：王艳芳老师的这本书的确让我受益匪浅，正是看了这本书，我才意识到，经常写写教学随笔，不仅记录了孩子们的成长与欢乐，也给自己积累了更多的教学经验。
2016.12.20
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