《小学数学高年级分层作业设计有效性的实践研究》阶段性总结

      邯山区南关小学  郑海宽         2017.02

本课题从2016年4月份开题以来，严格按照课题的研究方案开展教学研究，经过一段时间的研究，有一些心得体会，现汇报如下：

一、课题界定

问题界定：“分层作业设计”是指教师在设计、布置作业时，根据不同层次学生的条件情况，设计出不同的、适合各类学生的作业，让各层次的学生都学有所得。分层作业的设计，顺应小学教学新课程改革与创新的要求，充分调动教与学的双方的积极性和主动性，充分发挥教与学双方的智慧。在教学中以课堂实践为载体，努力探讨出适合不同学生的一种分层作业模式，最大限度使每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松，愉快，满足的心理体验，从而真正提高课堂教学的有效性。

二、研究目标：

1．通过研究，能有效减轻学生的课业负担。教师分层布置作业时使作业更具有针对性、目的性, 使学生有更大选择余地，从而避免了考虑多数中等生而带来的作业量膨胀或过少。

2．通过研究，让学生在数学作业中都能练有得，练有所获，从而激发学习兴趣，提高学习效率。

3．通过研究，使教师增强作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方法，提高因材施教的水平，提高课堂教学的有效性。

三、研究任务:

1、学生分层研究（分ABC层 ）

2、设计有质量的分层作业:

（1）课内练习分层设计

（2）课外作业分层设计

四、研究做法

1.调查摸底，做好分层准备。

(1)以分层作业设计为切入点，设计一份学生作业问卷调查表，并将调查表加以分析，找出问题现状。

(2)学习相关的理论书籍，并做好业务学习笔记，写出心得体会。

(3) 在六年级2班进行分组，每组中有好中差三类学生。

2.针对学生的不同层次，设计不同层次的作业。

新课程标准提出“人人学有价值的数学”，为体现不同层次的学生，学习有所得，设计出不同层次的学生作业。

比如：课内作业设计

一、基本作业（A）

1． 求下面几个圆的面积。

2．一个圆桌面的直径是60cm，桌面的面积是多少平方米？

二、提高作业（B）

1．餐厅圆桌的直径是1.6米，把它用一块圆形桌布盖上。这块桌布的面积是多少？桌布周边的花边是多少？

2．在一个边长是40厘米的正方形内画一个最大的圆，这个圆的面积是多少平方厘米？

三、拓展作业(C)

在一张边长是1分米的正方形彩纸上剪下一个最大的圆。这个圆形彩纸的面积是多少平方厘米？

课外作业设计

一、基本作业（A）

1． 求下面几个圆的面积。

2．一个圆桌面的直径是90cm， 桌面的面积是多少平方米？

二、提高作业（B）

1．餐厅圆桌的直径是1.4米，把它用一块圆形桌布盖上。这块桌布的面积是多少？桌布周边的花边是多少？

2．一个石英钟的分针是8厘米，经过30分钟，这根分针扫过的面积是多少平方厘米？

三、拓展作业(C)

王师傅给一个圆形的井口遮上一块圆形帆布，井口的直径是1.6米，帆布的直径要比井口的直径多0.4米。这块圆形帆布的面积是多少平方米？

五、体会及困惑

体会：

通过分层作业的设计，提高了学生对数学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性加强了，学生的成绩有所提升，在这次邯山区六年级质量抽测中名列第七名的好成绩，我自己对课题相关的理论有所提高。

困惑：

1．分层作业最大的困难如何进行有效评价。

2．分层作业设计，能激发大部分学生学习的动力和自主性，但也在有些学生心理造成“我是困难生，你是优等生”的思维定势，慢慢会造成惰性，失去竞争意识。

3．分层作业对于教师的备课量、分层辅导等的要求也就越高，花费的时间和精力更多，如何能在减轻学生作业负担的同时探索更有效的方法措施来缓解教师过重的压力。

四、下一步研究计划

1．2017年3月份，整理“分层作业设计”汇编 。

2．2017年4月份，完成研究报告并上传。

3．2017年5月份，完成“成果鉴定材料”，申请结题。

4．2017年6月份以后，在学校内部推广研究成果。