立项号

2017yjkt011

课题名称

利用音乐培养小班幼儿一日常规的研究

负责人

路晓文

所在单位

西安市未央区雅馨幼儿园

课题研究的背景和意义

一、研究背景

小班时期是各种常规、习惯建立形成的基础，小班幼儿常规的养成是幼儿园一日生活有序的保证，可以使我们的工作有条理，提高效率，形成和谐有序的环境氛围。工作中我发现幼儿一日生活各环节中常规的养成是个薄弱环节，每个环节该做什么，怎样做，幼儿不够明确。

二、研究意义

教师在组织一日活动各个环节时，往往比较呆板，多采用语言提示、演示、儿歌等形式，幼儿的表现往往比较消极，实效性差。为改善这一薄弱环节，我们尝试将生活环节指令音乐化，帮助幼儿养成良好常规。音乐教育是幼儿教育的重要方法。它不仅能给儿童带来愉快，而且潜移默化影响着儿童的成长和发展。将音乐艺术与常规教育互为渗透、有机结合，幼儿既能受到良好的艺术熏陶，在优美的音乐声中愉快的生活、学习，又能让老师轻松、有序的组织活动。

课题名称的界定和解读

当今，随着生活水平的提高，家长对孩子的重视也在提高，作为家长都为孩子提供最好的学习条件，满足孩子的各种愿望，孩子都成了家里的小皇帝，而导致幼儿遇到事情总是依赖大人、或是容易放弃、缺乏坚持性、怕挫折、做事比较被动的现象。特别是在学习方面，总是听到老师、家长反映：孩子注意力不集中，很躁动。因此从小培养幼儿的注意力是十分重要的。而音乐能使人情绪稳定，音乐对培养幼儿的注意力起着非常好的作用。当孩子在音乐世界里，会暂时忘记一切，美妙的音乐，动人的旋律，感染着他们，就会竖起耳朵，安静下来，有的还会随着节拍手舞足蹈。看准了这点，就可在孩子看书、画画，要求安静的时候播放一些动听的音乐，让孩子沐浴在音乐的海洋里自然就会全身心的投入到活动中。再如：在孩子们分散活动后组织幼儿时，老师越着急、越想集中孩子的注意力，希望孩子安静下来的时候，孩子们越是“各忙各的”。老师集合了这几个孩子，那几个孩子又去干别的事情了，老师“呼朋引伴”、声音越来越响，孩子们似乎“无动于衷”。这样，就出现了孩子混乱、老师呼喊的现象。老师特别疲惫、孩子呢，特别茫然。怎么办呢？这时，老师拍一些有趣的节奏，或快或慢，这样一下子就把孩子们的注意力吸引过来了。或者播放一些固定需要幼儿安静的音乐，孩子们形成习惯后，只有一听见就会安静下来。所以我认为，音乐在教育教学中能使幼儿约束自己的行为，净化心灵，影响其一生。

课题研究的步骤和举措

一、课题研究步骤

1、申报阶段（2017年3月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。

2、准备阶段（2017年6月---8月）：调查现状，查阅资料，制定研究方案及研究计划。了解各班现阶段孩子一日生活常规的现状，为实验阶段提供实践依据。

3、实施阶段（2017年9月---2018年5月）：按计划分阶段实施相应的音乐介入，进行实践，不断调整研究方法和策略。激发幼儿的主动参与性，培养幼儿对指令的音乐化，通过循序渐进的方式，使一日生活常规有序进行。同时，撰写与研究相关的论文。

4、总结阶段（2018年6月）：收集整理课题研究过程性资料，进行分析、归纳、历练、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定，客观了解实验研究成果，为下一阶段实验提供实践依据。

课题举措：

一个好的常规可保证一日生活的有序进行，也可以使老师达到事半功倍的效果。根据幼儿园一日生活流程，我们准备设立六大块音乐指令，选择了特定的音乐对孩子进行培养：来园、收放玩具、盥洗、进餐、午睡、离园。幼儿听到各种音乐，会做出相应的反映。要搞好生活环节指令音乐化，音乐的选择十分关键，它共分为两种：一种为显性音乐指令：这种音乐向语言指令一样，传达命令的信息，告诉幼儿下面该做的事是什么，如收、放玩具指令、盥洗指令等；另一种是隐形音乐指令，如进餐、午睡指令更多的靠音乐氛围的渲染提醒幼儿该怎样做了。选材时应根据环节本身的需要，幼儿年龄特点、音乐特点来进行，使幼儿听后能产生镇静、兴奋、调整情绪等反映，如晨间收玩具的音乐应选择前奏由弱到强或中强，旋律节奏稳定、欢快的乐曲或歌曲，是幼儿较熟悉的这样可给幼儿一种准备信号，象打招呼一样，也可选劳动号子的歌曲，幼儿可边收拾边唱。选择进餐音乐时应轻快、舒缓，既不太活泼，又不绵长，避免太不熟悉的。可选一些符合小班幼儿欣赏的或旋律好听的钢琴曲，一听能抓住幼儿的乐曲，力度可稍弱，这样可以避免幼儿吃饭使跟着哼唱或做动作。午睡音乐的选择一定要幽静如水，缓慢，节奏松弛，能引发幼儿联想的音乐，帮助幼儿摆脱繁杂的思绪，加快睡眠。

音乐的选择使培养幼儿良好常规习惯的基础，是建立好生活环节指令的根本保障。要建立这一常规必须形成指令整体性、一贯性，在班上三位教师每人都明确指令的含义及何时播放，并做到持之以恒，不管谁当班都能按时执行。每天每一环节定时运用，保证音乐指令的整体性、一贯性，配合的整体性、一贯性。

课题成果的预期和呈现

一、        整理分析教育实践资料，对目标达成度进行分析。

二、        收集教师成功教育案例及相关操作材料资料。

三、        撰写研究报告以及相关论文。

四、    完成中期小结和课题报告。