《大脚丫跳芭蕾》教学设计

定边镇李园子小学 王俊英

绘本简介：

《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米•扬的第一本作品。讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……让所有小孩充满热情的去做他的事，追求他的梦想，是本书要告诉孩子们的。

教学目标：

　　1 .通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣。

　　2 .能看着图片，大胆地表述自己的想法。

3 .通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。

教学重、难点：

学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察  合理想象  图文结合  边读边想。

教学准备：课件、视频

　　教学过程：

一、观看视频，谈话导入。

1.播放芭蕾舞曲《四小天鹅》，感受芭蕾舞的优雅。

2. 今天，老师要和大家一起来分享一个绘本故事，讲的就是一个小女孩跳芭蕾的故事。

　二、走进故事，引读了解。

　1.让我们一起走进绘本去看看。

　这个小女孩的名字就叫做贝琳达，她的爱好就是跳芭蕾舞。这是本书的主人公，我们一起记住她的名字叫——贝琳达。

2.联系生活实际，说说贝琳达在练习芭蕾过程中的艰辛？

3.讲述故事

　可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？

　4.贝琳达却有着一双大脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。

评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？（暂停！）

　老师引读：

“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！”

著名的纽约评论家乔治•根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！”

　常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜•劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。

　5.是呀！三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好！”如果你是贝琳达，你的心里会有什么感觉？

　6. 看图，说一说贝琳达此时此刻的心情，你是怎样看出来的？

7.从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？为什么要放弃呢？

三、自读故事，感受坚持

1.配轻音乐，开始自由阅读

2.阅读中最让自己心灵有所触动的画面是？

3.同桌互读或小组共读。

4.师生共读，体会梦想的引领。

生自由讲述令自己心灵有所触动的画面，师相机引导，点拨，感受梦想的力量。

四、拓展说话，总结升华

1.（封底停）此时此刻，你觉得贝琳达是一个（     ）的女孩。

2.介绍作者和译者。

这本书绘图和撰文都是美国的埃米•••扬。由中国的柯倩华翻译成中文。

3．读了这个故事，你最想说什么？

 4.推荐阅读大脚丫系列。

板书设计：

大脚丫跳芭蕾

贝琳达

热爱

梦想   专注    成真

坚持

 机会

……

教后反思：

《大脚丫跳芭蕾》的故事我第一次读过后就很喜欢，很感动，一篇励志的美文，激励着我像贝琳达一样倾听自己内心的声音，做自己喜欢做的事，追逐自己的梦想。

关于本课的绘本教学我有以下几点思考：

1．留足看书和思考的空间

在教学本文时，我先是播放《四小天鹅》视频，让学生初步感受芭蕾舞的优雅，受到美得熏陶；接着走进故事并引读，到贝琳达决定放弃跳芭蕾舞戛然而止，这样激发了学生对阅读绘本的欲望，随之配以优美的音乐，放手让学生自读故事，给学生留足时间来品味故事，如在想象空间大的地方可以先让学生想象情节，情绪色彩浓的图画可以让学生由图画想象人物的心理。因为主人公曲折的舞蹈人生和热爱、执着的精神对学生来说极具有吸引力——孩子是想象的天才，在他们的小脑袋瓜里，什么样的事情都可能发生！ 

 2．讨论故事引发思考的技巧

对孩子而言，讨论故事提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在教师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。这样他们的体验和感受，就慢慢地转化为知识和智能。

 3．敏锐的教学机智

挖掘绘本自身的魅力、适当分享绘本的人文价值、思考绘本的个性风格的同时，让学生品尝阅读绘本的甜美，培养学生的想象力与观察力，实际组织教学时，必须有教师敏锐的教学机智，善于抓住课堂中的即时生成，才能让课堂更加自然、出彩。

4．前后对照着品味细节

绘本的图画讲究细节，而且往往是前有铺垫后有呼应地暗示读者故事想象的生发点。所以在读文赏图的过程中或者在读完整个故事之后，有必要引导孩子前后对照着品味细节，以产生心灵的顿悟。

5．总结升华的方法

在故事结束时，可以鼓励孩子表达自己对故事的感受及想法，回顾故事内容角色、情节、情境、问题、解决方法等，还可以将故事主人公发生的事情与学生的实际生活相连，从而树立正确的价值观和人生观。

6. 教学技巧的运用不够灵活

教学后自我认为在课堂中的教学技巧的运用不够灵活，某些细节显得比较生硬，这我认为是自我教学智慧还不够，读书太少，积累的教学技巧还不多，使得自己在操作起来不够那么娴熟、自然。

总之，我会在教学中继续努力学习，静心、认真地读书，不断丰富自己的知识结构，积淀教学智慧，力求做好绘本的课程开发，打造我工作室的工作特色。