立项号

BXK201719

课题名称

《激发小学生语文学习兴趣的研究》

负责人

张清波

所在单位

白河县仓上镇马庄完小

课题研究的背景和意义

    兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。特别在语文教学中，由于语文课内容丰富，语言博大精深，学生学习语文时，其学习往往随兴趣而迁移，兴趣也使学生学习活动变得有生气、有成效，如何激发小学生语文学习兴趣是学好语文课程的关键所在，为此选此课题进行研究。

就小学生而言,就是掌握字、词、句、篇的基本知识和听、说、读、写的基本能力，获得语文学习最主要的方法，养成良好的语文学习习惯。所以，在语文课堂上组织好教学活动，激发起学生的学习兴趣，让学生在课堂中得到听、说、读、演等基本能力的锻炼，在实践中获得知识和经验，这才是学习语文应该达到的真正目的。

课题名称的界定和解读

关键词：语文   兴趣 

“兴趣是最好的老师”，也是做好事情和取得成功的动力源泉。有了兴趣，才能使学习成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。要引导学生读书，在广泛的阅读中发展学生智力，引发写作灵感和热情，在与作品的交融中鉴别真、善、美，提升道德人格、个性修养。要学生成为文学的爱好者，兴趣的培养是第一步。只有让学生在实践中享受语文的精彩，品味语文的愉悦，他们才会自主地去看、自觉地去学，他们的知识视野才会变得开阔，他们的道德情操才会得到陶冶，他们的人生境界才会得到提升。在我们的教学实践中，我们发现绝大部分的小学生语文学习的兴趣不浓厚，在课堂上注意力不集中，阅读不用心，学习无兴趣，持续性不强，学习质量不高。我们的语文教师对如何才能激发和培养小学生的语文学习兴趣是一筹莫展。这些都严重地影响着教育教学质量的提高，严重地制约着小学生综合能力的培养和综合素质的提高。在这种情况下小学生语文学习兴趣的激发和培养显得尤为重要，对如何激发和培养小学生语文学习兴趣的策略研究也就非常有必要了。为此我们便提出了在我们所任教的学校学生中开展如何激发小学生语文学习兴趣的研究。

研究的目标

1、通过问卷调查了解到当前小学生语文学习兴趣的现状并分析其形成的原因。

2、通过多种途径，采取多种策略，激发小学生语文学习的兴趣为小学生持续发展和提高语文能力提供内因动力，为小学生学习质量的提高和可持续发展奠定坚实的基础。

3、通过研究，探索出切合实际、操作性强、行之有效的激发小学生语文学习兴趣的策略与方法。

4、通过激发小学生语文学习的兴趣，促进语文教学质量的提高，从而提高学生们的综合素质。

5、通过课题研究，形成一些具有生命力的课堂教学策略，从而优化语文课堂教学，使我们的语文教学更具生命活力，落实新课程改革提出的"把课堂还给学生，让课堂充满生命气息"。

6、总结和提炼出激发小学生语文学习兴趣的有效策略，为其他语文教师提供可参考和借鉴的蓝本，提高全体学生的语文素养。

研究的对象

课题组成员所在学校一至六年级学生。

课题的实施原则
1、以人为本原则。以人为本，关注学生的情感需要，注重学生的情感体验，在课堂学习中，鼓励学生发表独特见解，不求答案与自己的教学设计完全吻合，同中求异，张扬学生个性，为学生搭建施展才华的舞台。
2、以学生为主体的原则。在整个教学中，始终把学生放在主体的位置，在课堂中最大限度地使学生动口、动手、动脑，真诚地对待每一个学生，充分调动全体学生学习的积极性和主动性。
3、合作互补的原则。课堂教学以学生活动为中心，在教学过程中充分利用班级集体的有利条件，加强学生之间的互相合作和互相补充，在此过程中，培养学生合作的热情和交往能力。
4、民主和谐原则。创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生思维的保证，如果老师高高在上，有意抹杀学生回答问题的多探性就无法注重学生体验，张扬学生个性。
5、探究性原则。极力让学生在富有挑战性的问题情境中，通过独立尝试，理解感情等体验方式，自主探究，实现在探究中学习，探究中体验，探究中发展。
6、主体性原则。让每一个学生主动参与到语文学习的全过程，使他们在参与中得到发展。在探究性课堂教学中，应更加保证每个学生参与到教学活动中去的机会，更加体现出参与过程中的思维力度和自主权。
7、探索性原则。学生是教育的主体，学习是学生内部的活动。语文课堂教学，只有学生积极主动探索，才能真正理解和掌握获取知识的有效途径和方法，从而获得情感体验，发展思维能力。
8、差异性原则。坚持因材施教，对不同的学生采取不同的方法施教，尽可能发现每一个学生身上的创新火花，让每一个学生形成自己的特色。

9、实践性原则。通过多种形式的活动，让学生在活动中感受、体验，接受训练和启示，并在教师的点拨下内化，升华从而使学生得以健康的发展。

课题研究的步骤和举措

本课题研究的内容
1、小学生语文学习兴趣的现状及其形成的原因。

2、探寻激发小学生语文学习兴趣的策略。

3、对小学生语文学习兴趣实施激发策略后学生们在语文学习兴趣方面的变化和提高程度进行效果检测。

4、以课内语文教材为中心，运用现代技术进行资料搜集、网上阅读与交流等方式开展语文教学实践活动。让学生在学习的过程中加强实践参与，增强学习的体验，品味成功的喜悦。

5、总结、提炼出激发和培养小学生语文学习兴趣的策略。

6、分析语文课堂教学现状，帮助教师运用新理念进行整合课程与教学，解决"教"与"学"的行为枯燥化、模式化的问题。

7、加强语文综合能力的培养。

课题研究的方法
1、理论学习和教学实践相结合。通过对课题的实践研究，有效地提高小学学生的语文学习能力和语文基本素养，激发学生对于语文的喜爱和热情，寻找到切合小学语文课堂教学的方式，让激发兴趣成为主要手段来有效提升语文课堂教学的效率。找到具体有效的方法来指导学生学习语文，从而使学生从心底喜爱上语文，能在课堂的过程中体验到学习语文的快乐和成功感。让学生进入一个乐读、乐说的积极主动地学习语文的良性循环之中，进而积极主动地学习语文是我们研究的最终目的。

2、调查法。利用问卷对小学生语文教师的课堂授课方式和学习指导是否科学或满意进行全面调查了解。了解当前课堂教学的现状，找到课堂学习质量不高，学生极积性不足，教师指导不到位的原因。针对这些问题，我们还将采用文献法，查阅前人关于小学语文学习培养的研究，用以学习和借鉴。而后我们会运用行动研究法在课堂上针对以上存在的问题进行探索、研究，寻找出切实有效的解决方法，促进语文课堂学习回归本真，把课堂时间留给学生来提高语文课堂的效率，让语文课程更张显学生的个性。

3、由于教学实践的丰富性，我们还将采取个案分析法和对比分析法，对学生进行分层次研究，针对极特殊的学生进行跟踪观察、指导、分析、总结来进一步完善我们的研究方案，使方案更具体，过程更详尽，方法更有效，普及范围更广范。还会运用经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法，适时撰写论文或案例等。

4、课题成员便是研究者，也是实践者，我们将在教学实践中对教学行为进行研究，做到理论联系实际，强调课题组之间的密切配合作用。

具体措施

（一）来源于课堂，回归到课堂

1、课题来源于课堂，那么就是学生和老师共同的问题，课堂也就是我们研究课题的一个主阵地。本次研究将与教研活动相结合，将课题研究纳入常规教研组活动，通过课题研究让学生与教师共同成长。

2、研究顺序：（理论学习——专题理论学习交流——专题研讨——分段课堂研究——专家引领）。

（二）适开小灶，提高能力

    老师们最头疼的是对学困生学习方法的指导。为此我们对学生开设“小灶”，并对学困生进行个案研究，方能提高他们的语文阅读能力，并进行跟踪记录。

（三）树立榜样，激发热情

    发挥优生的榜样引领作用，利用课堂和自习时间让语文素养功底好的学生带领大家组织有效的学习活动，从而潜移默化地培养学生的语文学习能力。

课题研究步骤

（一）开题阶段（2017年2月至3月 ）

1.课题申报、立项

2.确定课题研究具体内容及课题组成成员，明确具体的人员分工

3.做好开题阶段各项资料申报及博客资料上传

（二）实施阶段（2017年4月至2017年10月）

1.组织本课题研究人员进行有关培训和课题理论学习

2.进行语文课堂教学现状调查和分析，根据研究方案进行课题研究

3.探索尝试有效的语文课堂教学方法（个案分析）

4.反思、探究、完善语文课堂设计活动的教学方法

5.积累资料，总结经验，撰写论文，做好各期报告

（三）结题阶段（2017年11月至12月）

    做好过程性资料的收集、整理、上传和归类，汇编各类课题研究成果，全面做好课题研究总结，撰写结题报告，分析课题实验的效果，申请验收。

课题成果的预期和呈现

研究的成果形成

1.研究报告

2.课题研究结题总结报告