前天写的《和二中叫板》开头从教育公平谈起，是从网上看到这个话题，受此启发。

什么是教育公平？有人说没有绝对的公平，有人没有考上大学就不能接受高等教育，哪来的公平可言？实际这个公平，是从法律意义上来说的。如义务教育，是法律上的强制教育，家庭、学校和社会都有责任让适龄儿童少年接受完国家规定的九年义务教育，不能因性别、年龄、民族、贫富等而有差别，这就是起码的公平。至于教育的均衡发展，历来是一个难题，只是尽量去做，尽量缩小差距，要真正实现公平却很不容易，只能说任重而道远，或者遥遥无期，也可以说只能实现法律意义上的，现实中确难实现。

都享有平等的教育机会和权利，在一个学校也很难实现。如高中设的小班和尖子班，只能借培优之名以分层教育和因材施教为借口，但教学资源是不对等的，就都是问题。如果深究起来，就是没法施行，教育资源有限特别是优势教学资源尤其如此，要实现教育公平就是一个巨大的难题。

再如补课，有的家庭富裕，请得起家教甚至于高端家教，一对一肯定效果好，名师引领确实强。还有人甚至看到老师在家辅导自己的孩子也叫起屈来，说老师家孩子不用花钱，这样卷下去引发教育不公！

但我现在要说的是，学校以追求升学率为由，把学习差的赶出校门，一是歧视差生，甚至虐待差生。更严重的是，有的学生因为厌学出现心理问题，学校没有及时进行干预，给予心理疏导和关照，相反是冷嘲热讽，沉重打击，致使孩子心理问题越来越严重，最后让这样的弱势学生退学，不让学生在学校接受教育。

当然，高中是升学教育，但不是没有立德树人的德育目标，但很多学校没有担负起学生的身心健康职责，把升学作为唯一的目标，这样就大大背离了党的教育宗旨和原则，这是最严重的办学方向和办学理念问题！

不要因为学生学业差就看不起他！学校不要仅仅追求升学率，育人才是根本的任务和目标！学生的身心健康与学校片面追求的那个升学率比起来，是多么的渺小！为什么还要孜孜追求呢？是不正确的政绩和业绩观在作怪！是颠倒的功利心在作祟！隐藏的可能是不可告人的私心！

要让弱势的学生也能站起来走路，也能抬起头来做人！让问题学生受到应有的关爱，让他们也能找到人生的方向，毕竟考学并不是人生唯一的路，虽说是一条好路，毕竟总有那么一部分学生考不上理想的大学，他们就不能活在这个社会上吗？他们吃不了学生的苦，可能要吃生活的苦，但他们也会凭自己的气力生活，也会在社会的底层为社会做出贡献，可能做的贡献小一些，可能也不小，行行出状元，在平凡的工作岗位上做出平凡的贡献，也是成功的人生！

全面的发展，个性的发展，在学校很可能只成为口号，除了学业成绩，很少有校长来关心这个。有的口号也不提，还被称为“务实”和“实干”，这是不懂教育的教育工作者在毁掉一部分学生的前程。即使考上学又会怎样？毕业即失业，拿了学历却没有能力在社会上立足，难道这不是教育的悲哀吗？难道还没有看到这个教育的弊端吗？

片面的追求升学率，让本来紧张艰难的学习变得更加压抑，不少学生出现焦虑和抑郁。高中学生正处于青春的叛逆期，心理问题不容小觑。但很多学校忽视心理咨询室建设，有也形同虚设，有专业的教师也不能发挥作用，再是有的班主任不能勇于承担起应有的责任，根本不是合格的班主任，更为严重的是，以违纪为名把学生赶出校门。

听说家教的学生再回去就要给班主任送礼，起码要到班主任面前赔礼道歉，说自己家的孩子给老师添麻烦了，保证以后不再犯了。这也是可以的，毕竟让老师生气了，可一旦成为一种社会风气，有好几个人甚至是学校的老师都这样说时，就不能不让人联想到教育的腐败。虽说这点事比起达官的贪腐来说是小巫见大巫，但此风不可长！败坏了校园纯洁的空气，让洁净的教育也蒙上了一层阴影，让正直清白的老师也蒙受不白之冤！