反对王旭明撤销公开课的荒唐提议

吏智的妈妈2023-12-19 14:11上海

公开课应该保留，反对王旭明的提议

公开课的定义与功能

王旭明发表了他反对取消公开课的观点，他认为公开课不应该被视为表演，而是一种正式的教学研究活动。这一观点引发了许多讨论。公开课是教师展示教学水平、交流经验的重要方式，它是有组织、有目的地面向特定人群的正式活动。除了公开课之外，还有许多类似的形式，如优质课、示范课、展示课等等。

然而，有人认为公开课就是纯粹的表演，这一观点显然是片面的。公开课可以分为备课、上课和评课三个阶段。备课阶段可以被看作是一种集体教研环节，通过互动和对话，教师可以从更广阔的视角审视问题，并激发出新的思想和观点。上课阶段是实际的教学活动，教师在这个阶段扮演主角，学生是配角，他们共同创造出一堂充满活力的课堂。评课阶段是交流的过程，包括主讲教师的说课、专家和听课教师的评课。综上所述，公开课不仅仅是简单的表演，它具有更多的教学意义和实际功能。

公开课对于教师专业成长的重要性

公开课有助于教师的专业成长。教师选择了这个职业就应该致力于不断提升自己的专业水平。通过公开课的磨课和交流环节，教师可以在集体教研中不断反思、修正和更新自己的教学观念和方法。作者个人经历中，第一次公开课是在三位特级教师的帮助下准备的，第一次省级说课比赛的说课案也是与其他参赛教师一起“磨”出来的。这样的集体教研互动和对话可以拓宽我们的视野，激发新的思考和观点。同时，互动中的分歧和反馈也促使我们反思、澄清和修正自己的观点，帮助我们实现专业成长。因此，公开课对于教师的专业发展是重要的，它不是负担或煎熬，而是一条专业发展的道路。

公开课对于教学改革的促进作用

公开课是一种有组织、有计划、有目的的教学研究活动，它以课程标准为依据，落实学科核心素养。通过反复的备课和磨课，公开课的目标是达到完美的课堂效果，成为教学改革的标杆。优秀的公开课可以引领和推动教学改革的探索，促进课堂教学模式的改进和效率的提高。因此，公开课表演的意义在于它是教学改革探索的一个方向和途径。

公开课对于教学相长的重要性

王旭明先生认为公开课对学生权益的侵犯是荒谬的观点。实际上，在公开课的磨课阶段，教师可能试讲多次，但在正式讲课时，不会有那么多的预设和排练。国家、省市级的比赛通常只允许教师在正式讲课前一天见学生一次。因此，公开课通过让教师尽其所能创造出一个充满互动和对话的课堂，给予学生和教师共同发展的机会。公开课不是对学生权益的侵犯，而是教学相长，通过师生共同创造奇迹、唤醒潜能、感受平等等方式，使课堂充满生命的活力。

公开课对于教师评职晋升的必要性

公开课是教学能力的具体体现，也是评职晋升的必要条件之一。许多省市的评职晋升条件中都要求教师参加优质课的比赛，而公开课正是为评职晋升的“优质课”比赛提供机会。即使不考虑评职晋升，教师也应该认识到公开课是一种锻炼自己的机会，为自己的职业发展做出交代。

总的来说，公开课应该保留，它对教师专业成长、教学改革和师生共同发展都具有重要的意义。公开课不仅仅是表演，它是一种正式的教学研究活动，通过集体教研、互动和对话，帮助教师提升自己的专业水平和教学效果。同时，公开课也有助于推动教学改革的探索和进步，促进课堂教学模式的改进和效率的提高。最重要的是，公开课也是教师评职晋升的必要条件之一，教师应该积极参与公开课，并将其视为自己职业发展的机会。因此，公开课应该保留，不仅保留，还应该进一步加强和完善。